校園文化促進(jìn)高職學(xué)生思想政治教育研究

摘要：校園文化承載著豐富的思想政治教育內(nèi)容，各高職院校在不斷發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)于校園文化建設(shè)重視不夠，尤其是沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到校園文化在加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育工作中的作用。進(jìn)入新時(shí)代，各高職院校要利用好校園文化的思想政治教育功能，提高思想政治教育工作實(shí)效，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：校園文化;高職學(xué)生;思想政治教育

一、高職校園文化的思想政治教育功能解析

校園文化是以精神文化為核心，以育人為主導(dǎo)方向，是經(jīng)長(zhǎng)期的發(fā)展而形成的一種特殊文化。具體的形容是指教師、學(xué)生所共同追求的價(jià)值。包含觀念文化、物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和環(huán)境文化在內(nèi)的一種社區(qū)性群體文化，具有熏陶塑造、價(jià)值引領(lǐng)、精神凝聚、激勵(lì)等功能。

（一）引領(lǐng)功能

優(yōu)秀的校園文化就是一面旗幟，優(yōu)秀的校園文化指引學(xué)生努力和前進(jìn)的方向，優(yōu)秀的校園文化更是引領(lǐng)學(xué)生思想進(jìn)步、道德修為的指針，校園文化的引領(lǐng)功能極大促進(jìn)思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，比如校園文化中的人才培養(yǎng)目標(biāo)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等構(gòu)成就是學(xué)校的一面旗幟，它指引和引領(lǐng)者師生員工往健康的道路和方向成長(zhǎng)和發(fā)展。思想政治教育可以營(yíng)造寬松、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造民主、自由的校園環(huán)境，這種環(huán)境和氛圍對(duì)于廣大師生有著直接的指引作用，可以深刻地影響著每個(gè)師生的思想品德、行為規(guī)范和生活方式。

（二）熏陶塑造功能

思想政治教育的熏陶塑造功能是指校園文化對(duì)師生員工具有陶冶情操、促進(jìn)道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成的作用。這種功能是被教育者在校園文化環(huán)境中潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的狀態(tài)中實(shí)現(xiàn)的，是環(huán)境育人的具體實(shí)踐和體現(xiàn)，校園文化的這一功能就是一門(mén)潛在的思想政治教育課程。比如將高品位的文化活動(dòng)展現(xiàn)給師生，不僅豐富學(xué)生課余生活，更能將良好的文化在校園內(nèi)進(jìn)行傳播和蔓延，師生長(zhǎng)期受校園文化的熏陶，提升品位，提升素質(zhì)，達(dá)到思想政治教育的目的。

（三）凝聚功能

思想政治教育是通過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)體的群體意識(shí)的培養(yǎng)，讓其與整個(gè)校園文化融合起來(lái)，從而讓他們的道德自律、群體歸屬感和認(rèn)同感都得以加強(qiáng)。在校園文化中樹(shù)立起一種群體性的共同價(jià)值觀念，將共同道德準(zhǔn)則、行為規(guī)范文化理念維系起來(lái)，從而形成校園精神凝聚力，這就是思想政治教育的最終目的。如，集體主義和愛(ài)國(guó)主義等，讓學(xué)生對(duì)這些文化進(jìn)行自我積淀、轉(zhuǎn)化以及升華，形成具有一定穩(wěn)定性的心理表征和價(jià)值傾向，從而讓個(gè)體精神追求在德育教育引領(lǐng)下，產(chǎn)生源源不斷的內(nèi)在動(dòng)力。

（四）調(diào)適激勵(lì)功能

校園文化的調(diào)適功能主要表現(xiàn)在物質(zhì)文化環(huán)境與精神文化環(huán)境兩個(gè)方面。物質(zhì)文化環(huán)境指的是校園的建筑、裝飾、景觀等方面，通過(guò)校園優(yōu)美的物質(zhì)文化環(huán)境，能夠?qū)W(xué)校的歷史、傳統(tǒng)以及獨(dú)特的風(fēng)貌反映出來(lái)，還能夠給全校的師生和教職工的工作、學(xué)習(xí)、生活提供美的享受，從而發(fā)揮出調(diào)適心情、消除身心的疲憊的功能。精神文化環(huán)境指的是校風(fēng)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、人際關(guān)系、文娛活動(dòng)、心理氛圍等方面，良好的精神文化環(huán)境，同樣能夠起到調(diào)適師生和教職工不良情緒的作用。而校園文化的激勵(lì)功能則是指強(qiáng)化師生的工作、學(xué)習(xí)功能，讓他們保持高昂的情緒和奮進(jìn)的精神。

二、校園文化思想政治教育功能實(shí)現(xiàn)路徑分析

（一）塑造和凝練校園精神

校園精神體現(xiàn)一所學(xué)校的魅力，學(xué)校的靈魂與精髓也是通過(guò)校園的精神來(lái)體現(xiàn)的，高職校園文化建設(shè)的思想政治教育功能的實(shí)現(xiàn)途徑之一就是要塑造積極向上的校園精神。首先，高職院校的校園精神要堅(jiān)持以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系作為指導(dǎo)，體現(xiàn)新時(shí)代特征，從校園精神層面保障社會(huì)主義辦學(xué)方向和育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。第二，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融入其中，在校訓(xùn)、校歌等學(xué)校文化標(biāo)識(shí)中，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使學(xué)生在校園精神的熏陶下自覺(jué)認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。第三，將學(xué)校專業(yè)特色凝練在校園精神中，使學(xué)生在吸收和弘揚(yáng)以及傳承校園精神的過(guò)程中，提升專業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同和歸屬感。讓這種隱形的思想政治教育方式成為高職學(xué)生價(jià)值理念塑造與校園精神傳承的源源動(dòng)力。

（二）學(xué)校要重視校園文化的建設(shè)

作為學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的重要內(nèi)容，校園文化是一個(gè)學(xué)校軟環(huán)境的核心，是一所學(xué)校寶貴的精神財(cái)富，是實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人的具體支撐，直接影響著人才培養(yǎng)水平。因此，各高職院校要重視校園文化的建設(shè)，在學(xué)校層面，要將校園文化建設(shè)作為“一把手工程”抓實(shí)、抓好、抓出成效，每年的經(jīng)費(fèi)預(yù)算要專門(mén)開(kāi)設(shè)校園文化專項(xiàng)資金，同時(shí)，鼓勵(lì)師生員工共同參與到校園文化建設(shè)中，比如，作為高職院校，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，在造型和外觀以及裝修上可以體現(xiàn)一定的專業(yè)特色，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)感，在軟環(huán)境營(yíng)造方面，可以修建人文雕塑，增加校園文化氛圍，開(kāi)展專題式的校園文化活動(dòng)，使校園文化建設(shè)水平在動(dòng)和靜兩個(gè)層面得以提升。

（三）重視社團(tuán)活動(dòng)以及思政課實(shí)踐教學(xué)

高校學(xué)生社團(tuán)是加強(qiáng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)相關(guān)教育的重要平臺(tái)，是學(xué)生提升自身綜合能力的重要載體，是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，學(xué)生社團(tuán)具有自發(fā)性與多面性的特點(diǎn)，在學(xué)校校園中的地位逐步提升，學(xué)校里的這些社團(tuán)，就好比學(xué)生生活的調(diào)味劑，讓他們的校園生活變得多姿多彩，高職的社團(tuán)文化是組成校園文化的重要成分，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。因此，高職校園文化建設(shè)的思想政治教育功能的實(shí)現(xiàn)途徑之一就是開(kāi)辦形式多樣的社團(tuán)活動(dòng)。根據(jù)所從事活動(dòng)的內(nèi)容、主題的不同，可將高職的社團(tuán)分為四類，分別是學(xué)術(shù)科研類、文化娛樂(lè)類、體育競(jìng)技類、社會(huì)公益類。另外，思想政治理論課實(shí)踐環(huán)節(jié)也可以極大促進(jìn)校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮校園文化在思想政治教育方面的功能，高職院校必須高度重視思想政治課教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革，必須緊跟學(xué)生群體的新變化和新特點(diǎn)，充分利用基于第二課堂的實(shí)踐教學(xué)形式，通過(guò)豐富多彩且學(xué)生都喜歡的活動(dòng)，達(dá)到提升學(xué)生思想政治素質(zhì)，確立正確的“三觀”的目的，也只有這樣，才能真正培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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作者簡(jiǎn)介：楊武（1988.04—）男，四川達(dá)州人，碩士，重慶交通職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：學(xué)生教育管理、法治教育.