如何構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

郭佳佳

摘要：小學(xué)教育主要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)知，為學(xué)生奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。隨著教育的深化改革，高效課堂成為新課程改革下教育的基本要求，對學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有較強的思維能力，教師要通過構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，幫助和引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生能夠在有限的課堂時間里，盡可能的學(xué)到更多知識，促進小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

引言：課堂是教師傳授知識和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場地，因此課堂教學(xué)的有效性對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果十分重要，教師要采取有效的措施，為學(xué)生構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，立足于學(xué)生的實際情況，營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂情境，啟發(fā)與誘導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究活動獲得數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，掌握學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識與基本技能。本文主要探討了如何構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，以供參考。

一、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的意義

高效課堂顧名思義就是教師要利用有限的課堂時間，教會學(xué)生更多的知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸提升綜合能力。由于受傳統(tǒng)教育理念的影響，教師和家長都將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評定孩子學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生全面發(fā)展的重要性，加之?dāng)?shù)學(xué)科學(xué)抽象復(fù)雜，隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會隨之降低，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率難以有效提升。構(gòu)建高效課堂是解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低的重要方法，處于小學(xué)階段的學(xué)生思維是跳躍的，性格上活潑好動，教師可以從學(xué)生的特點入手制定合理的教學(xué)方案，在教學(xué)過程中增添趣味元素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生的實際情況開展有效教學(xué)模式，支持學(xué)生個性發(fā)展，有利于發(fā)散學(xué)生思維，促進學(xué)生的全面發(fā)展。另外，新課程標(biāo)準(zhǔn)指引下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)活動的質(zhì)量，教師要著眼于班級學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，按照教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)活動，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的理解能力和內(nèi)化能力，切實提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還能夠為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供參考。

二、構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)法符合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知，尤其是年齡較低的學(xué)生，由于他們剛剛步入小學(xué)校園，學(xué)習(xí)方式大都還是在幼兒園中養(yǎng)成的，因此教師可以根據(jù)學(xué)生的特點適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境教學(xué)，有利于集中學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生重新構(gòu)建學(xué)習(xí)體系，進而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性【1】。例如，在進行課堂教學(xué)時，可以通過多媒體，將學(xué)生喜歡的動畫、圖片、卡通人物等融入到數(shù)學(xué)知識的講解中，根據(jù)具體的知識內(nèi)容，創(chuàng)新講課方式，讓學(xué)生在符合其自身學(xué)習(xí)特征和認(rèn)知的情況下學(xué)習(xí)，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在這個基礎(chǔ)上進一步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)加減法運算時，就可以在課前設(shè)計教學(xué)課件，對采用小學(xué)生喜愛的卡通元素，制作動畫效果，通過多媒體途徑展示出來，集中他們的注意力，用他們喜聞樂見的形式，這樣他們更容易接受，為構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂提供前提條件。

（二）豐富教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在探究過程中，學(xué)生能夠加深對知識的理解，并且通過他們的自主探究，可以活躍學(xué)生的思維，提高課堂教學(xué)的有效性。例如進行問題教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、分層教學(xué)法、合作教學(xué)法等，根據(jù)教材內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有利于提高課堂教學(xué)的有效性【2】。以“分?jǐn)?shù)”的相關(guān)教學(xué)為例，教師要提前讓學(xué)生準(zhǔn)備好紙片、小棒和水彩筆等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的輔助工具，利用多媒體教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的概念和基礎(chǔ)的表示方法，通過問題引導(dǎo)學(xué)生自主探究，如：“大家試著分一分手中的紙片，說出每份占你全部紙片的幾分之幾？”，用這種方式幫助學(xué)生構(gòu)建對分?jǐn)?shù)的認(rèn)知，讓他們在探究過程中明白分?jǐn)?shù)表示的是部分與整體相互依存的數(shù)量關(guān)系。通過這種方式幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣當(dāng)他們在遇到問題時，會嘗試通過自己的探究解決問題，而不是一味的依賴教師和家長，提高學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力，進而促進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

（三）課后反思，總結(jié)課堂不足

教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，通過認(rèn)真的課后反思，教師能夠總結(jié)課堂中的不足之處，方便及時制定改進措施，不斷的完善自己的教學(xué)行為。還可以在反思過程中積累成功的教學(xué)經(jīng)驗，將可取之處延續(xù)到其他內(nèi)容的教學(xué)中，使自己以后的教學(xué)更加完美。因此，教師在結(jié)束課堂教學(xué)后要認(rèn)真的進行課堂反思，對課堂的每個環(huán)節(jié)進行認(rèn)真的分析，有則改之無則加勉，從平時的點滴積累中掌握多樣的教學(xué)方法和手段，避免按部就地按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行授課，不僅能夠有效的提高課堂教學(xué)效率，促進教師綜合素養(yǎng)的提升，還能不斷提高自己的教學(xué)水平，進而促進學(xué)生共同進步。

（四）重視實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

小學(xué)生的思維以具體形象為主，某些創(chuàng)造來自直覺思維，有時心血來潮，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，而更多的想法是在熱烈的互動氛圍中和相互議論的啟迪下激發(fā)出來的，因此教師要盡可能的為學(xué)生提供實踐操作的機會，讓學(xué)生通過實踐活動，活躍其思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識【3】。例如，在學(xué)習(xí)“三角形的面積時”，首先要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)平行四邊形的計算方法，接著將提前準(zhǔn)備好的平行四邊形折紙發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生通過拼一拼，折一折，剪一剪，轉(zhuǎn)化成熟悉圖形來計算出三角形的面積，依據(jù)平行四邊形面積=底*高，得出三角形面積=底*高÷2，操作可加深理解公式中為什么“除以2”的道理，進而通過活躍思維培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

結(jié)語

綜上所述，在新課程改革的背景下，教師要不斷提高自身的教學(xué)水平，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實際的學(xué)習(xí)情況，立足現(xiàn)階段存在的教學(xué)問題，不斷完善和創(chuàng)新的教學(xué)方法，以提高課堂教學(xué)的有效性為教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生找到高效的學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻

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