淺談在幼兒德育教育中引入傳統文化的策略

鮮娟

摘 要：隨著時代的發展，社會各界越來越認識到對幼兒進行德育的重要性。在這個階段做好德育工作，能夠幫助幼兒打下牢固的心理健康基礎，培養他們正確的行為，這對于他們提高適應新環境的能力是很有益處的。因此，很多幼兒教師都在積極尋找有效的德育策略，追求更好的德育教學質量。然而，在德育中引入傳統文化似乎沒有引起教師的足夠重視，因此有必要對此進行深入研究。本文即從傳統文化對幼兒德育的重要作用、現存問題和具體對策三個方面進行探討，希望能夠給廣大同仁帶來一些幫助。

關鍵詞：幼兒 情感教育 傳統文化

中國自古以來就是禮儀之邦，一直非常重視對兒童的德育。比如古時少年兒童的啟蒙讀物《三字經》《千字文》中就有很多與德育相關的內容。中華優秀傳統文化是一座巨大的寶庫，完全可以成為廣大同仁對幼兒進行德育的資源。當然，幼兒生活的時代和所處的環境與古代相比已經發生了本質的變化，因此，幼兒教師一方面要重視傳統文化對幼兒德育的作用，另一方面也要講究方式方法，讓幼兒樂于接受傳統文化元素，能夠在快樂的氛圍中得到提升。

一、傳統文化對幼兒德育教育的重要作用

當前，國外的一些文化和思想已經對人們的日常生活和工作產生了一定影響。幼兒的德育工作也不例外。很多教師養成了向“國外先進思想”學習的習慣。這種想法或做法本身沒有對錯之分，國外的先進經驗當然要以包容之心去看待和學習。但是，國外經驗未必完全適合中國的國情，甚至有可能造成一些細節上、不容易被注意到的“水土不服”的問題。與之相對，中國傳統文化的功用卻被一些教師所忽視。這種情況是不應該的。

比如，美國的成功人士被很多中國幼兒所熟知，有的教師也慣于用這些“明星角色”舉例說理。但中國也有很多英雄，其人格、事跡早已成為優秀傳統文化的重要組成部分。比如愛國志士岳飛，其精神和功績絕不是外國那些虛擬出來的超級英雄所能比擬的。利用中國英雄的精神對幼兒進行德育教育，顯然更貼合中國人的精神世界，能夠產生更加全面、積極的影響，可以讓幼兒產生民族自尊心和自豪感。所以，中國傳統文化的作用是不可替代的，理應更頻繁地出現在德育教育中。

二、目前在幼兒德育教育中引入傳統文化的問題

上文已經涉及一些傳統文化在幼兒德育中的現狀，這里進行更詳細的闡述。

首先，部分幼兒教師對德育中引入傳統文化不夠重視。很多教師也是年輕人，從小到大也受到過電視媒體、影視動畫等各種“歐風美雨”的影響。相對于傳統文化中的德育元素，他們本來就習慣于從外國或近現代的角度來搜集素材。這就導致幼兒很少會接觸到傳統文化方面的德育知識。而足夠的傳統文化內容是包括德育在內的教學工作的最基本保障，這一點出了問題，自然會給德育工作造成一定困難。

其次，一些幼兒教師雖然對在德育工作中引入傳統文化有一定的重視，也愿意在實際教學工作中積極應用，但方式方法值得商榷。如有的教師總是從講述一個古代的德育故事出發，然后讓幼兒自己去“悟”出其中的道理。這顯然就是不合適的，既脫離了幼兒的能力水平范圍，也遠遠達不到新鮮有趣的程度，幼兒很難沉浸其中，德育效果難以保證。還有的教師反其道而行之，把傳統文化“拆解”開來，乍一看幼兒似乎理解地更透徹了，但文化已經不成“文化”了，失去了應有的背景和情境，德育的效果就是低下的。

三、在幼兒德育教育中引入傳統文化的策略

1.營造傳統文化情境

要通過傳統文化開展德育，首先就要營造傳統文化的情境。正如上文所說，當代幼兒的生活條件、環境與古代已經完全不同了，只是給他們講一些傳統文化故事，他們很可能不能完全理解，反而在頭腦中出現一大堆問號。不明白為什么故事會這樣發展，也不明白故事中的人為什么要那樣做，更不明白為什么這個故事體現了高尚的道德情操。因此，教師必須想辦法，創設有趣的情境把幼兒帶入傳統文化中，才能取得德育教育的效果。

例如，重陽節又被稱為“敬老節”，是中華民族尊老敬老傳統的反映。教師可以將重陽節作為切入點對幼兒進行德育教育。但不要突兀地直接切入重陽節這個話題，而是可以先在教室里進行一番布置，比如一些反映古人尊老敬老場景的圖畫，引導幼兒看圖說話，講述圖畫中的故事，幫助幼兒將傳統文化情境與他們較為熟悉的當代場景建立起思維上的聯系，然后再逐步引入重陽節，最終概括出尊老敬老的核心內涵。

2.利用傳統文化繪本

繪本教學是幼兒教師經常采取的一種教學手法，也因為其圖文并茂、生動有趣而受到了幼兒的普遍歡迎。相當一部分教師會選擇繪本教學的方式對幼兒進行德育教育，一般都能取得較好的效果。其實，除了《我爸爸》《我媽媽》等國外優秀繪本作品外，也有很多以傳統文化為題材或融合傳統文化元素的繪本，同樣帶有明顯的德育元素，能夠在幼兒的德育工作中發揮作用。而且不論是教師為幼兒講述，還是幼兒自己閱讀，都能創造出一個虛擬的傳統文化情境，促進幼兒的理解。

這方面比較有代表性的繪本有《新房子》《三十六個字》《中國傳統節日故事》等。以《新房子》為例，它描繪了中國民間傳統的建造房屋的場景，其中既融入了中國傳統建筑文化，還體現了現在某些大城市中已經不太容易見到的風俗民情，反映了中國人自古以來講究的鄰里之間互幫互助的傳統美德，是非常適合作為幼兒德育的繪本。上文提到的另外兩本繪本，也能通過講述傳統文化的方式達到德育的效果，只不過側重點不同，教師可以靈活選擇。

3.結合傳統藝術

傳統藝術是中國傳統文化中一顆璀璨的明珠。很多傳統藝術形式都有著較強的娛樂性與教育性，是真正的寓教于樂。通過傳統藝術開展德育工作，不僅能夠陶冶幼兒的情操，還能起到鍛煉身體或提升智力水平的作用，可謂一舉多得。不過中國的傳統藝術形式非常豐富，教師在引入的時候要寧缺毋濫，一次透徹的傳統藝術教學要比讓學生對一大堆傳統藝術形式淺嘗輒止要好得多。

例如，刺繡是中國非常知名的一種手工藝術形式，幼兒對刺繡帶來的直觀視覺刺激也比較敏感，容易產生好奇心和喜愛之情。教師可以帶領幼兒學習簡單的刺繡技巧，為他們提供充足的材料，讓他們在教師的指導下，將自己心中對美麗圖景的想象以刺繡的形式呈現出來。要想做出一件比較好的刺繡作品，需要幼兒有較好的想象力，較為堅強的意志與耐心，這些其實都是德育工作中應該注意培養的。

4.組織文化主題活動

幼兒天性活潑好動，似乎有用不完的精力。以上提到的幾點傳統文化德育對策都側重于“靜”的一面，而“動”同樣不應該被忽視。傳統文化中并不缺少“動”的元素。所以，教師應該增強自身對傳統文化的了解，利用現有條件，為幼兒開展以傳統文化為主題的活動創造便利。在身心高度投入的活動中，幼兒對傳統文化及其德育內涵的理解會更加深刻，會不斷增進對世界和生活的認識，同時也是對德育知識的一種反復應用。這些都是“靜態”的傳統文化內容所不能比的。

例如，教師可以帶領幼兒編排一出民族舞臺劇，選擇劉三姐等故事作為背景，融合充滿民族風情的舞蹈元素，讓幼兒學習和表演。還可以將幼兒分為小組，組織家長開放日，讓他們在家長面前表演、比賽，鍛煉他們的膽魄，拉近他們與父母之間的距離，讓他們感受到更多的親情。如果效果良好，教師還可以將此類活動一直持續下去，每隔一段時間就根據幼兒的成長情況在形式等方面進行調整，給幼兒帶去連貫的、持續性的影響。

綜上所述，傳統文化與幼兒德育工作的融合能夠帶來多方面的好處。比如可以讓幼兒更了解他們身處的環境、社會和國家，對中華優秀傳統文化產生濃厚興趣，增長知識見聞，其作用遠遠不止德育方面。廣大同仁應該重視傳統文化，善用傳統文化，秉承創新精神，努力探索實踐，推動幼兒園德育質量不斷邁上新的臺階，不辜負社會各界的殷切期望。

參考文獻：

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