淺談基于傳統(tǒng)文化的小學數(shù)學教學策略

王蘋蘋

摘 要：數(shù)學知識蘊含著豐富的唯物主義思想，對學生的思想觀念有積極的指導意義。同時優(yōu)良的傳統(tǒng)文化、數(shù)學思想都可以作為教學素材融入數(shù)學教學中?；趥鹘y(tǒng)文化的小學數(shù)學教學指導應該突出文化要素。本文以教學實踐為基礎，分析小學數(shù)學教學中滲透傳統(tǒng)文化的方法。

關鍵詞：小學數(shù)學 傳統(tǒng)文化 滲透策略

小學階段是學生思維發(fā)展和素質(zhì)提升的關鍵時期，立足課程教學內(nèi)容與目標，教師要找準教學切入點，充分發(fā)揮學科教學活動的價值。新時期的基礎教育理念發(fā)生劇烈轉變，知識教學不再是唯一教學目標，教師在引導學生學習學科知識的過程中，也要關注學生的素質(zhì)發(fā)展，傳統(tǒng)文化在小學數(shù)學教學活動中的滲透，利于發(fā)展小學生的文化素養(yǎng)，同時也是滲透數(shù)學思想方法的關鍵契機。作為教學工作者，需要做迎接新的挑戰(zhàn)，探究有效的教學指導方法。當前，小學數(shù)學教學活動中傳統(tǒng)文化滲透效果不佳，教學指導理念與方法依然需要得到調(diào)整。

一、小學數(shù)學教學中滲透傳統(tǒng)文化的意義

1.有助于培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)

基礎教育對學生的成長和發(fā)展有著很大影響，當前基礎教育理念在不斷發(fā)生轉變，作為一線教學工作者，應以新課改思想為指導，引導學生全面發(fā)展，不再局限于知識教學。小學數(shù)學教育活動組織目標在于培養(yǎng)小學生的數(shù)學素養(yǎng)，隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，小學數(shù)學教學活動組織模式也要發(fā)生轉變。德育是小學教育活動的關鍵目標，在小學數(shù)學教學中落實德育目標，可以依靠傳統(tǒng)文化素材，弘揚優(yōu)良的道德觀念和思想，切實提高小學生的道德品質(zhì)。

2.有助于豐富教學內(nèi)容與教學形式

應試教育機制影響下，功利性教育思想在小學教育發(fā)展中廣泛流行，反映在教學實踐中就是學生無法在學習活動中獲得良好體驗。以傳統(tǒng)文化作為基礎開展小學數(shù)學教學活動，教學內(nèi)容因此得到豐富發(fā)展，同時教學方法也開始轉變，提高了教學活動趣味性，為構建有效課堂提供了助力。

3.有助于弘揚傳統(tǒng)文化

弘揚傳統(tǒng)文化是基礎教育發(fā)展過程中的核心目標，尤其是小學生正處于思想觀念發(fā)展和道德素質(zhì)養(yǎng)成的重要時期，這一階段弘揚傳統(tǒng)文化其實利于營造優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，傳統(tǒng)文化中的道德規(guī)范、家國情懷、文化思想會對學生產(chǎn)生積極影響。教師在指導教學活動時，應立足傳統(tǒng)文化，引導學生積極參與教學活動，深化學生對傳統(tǒng)文化的認知，全面激發(fā)學生的民族自信心和自豪感，這對于弘揚我國傳統(tǒng)文化有著積極作用。

二、小學數(shù)學教學中滲透傳統(tǒng)文化的具體策略

1.基于教材內(nèi)容挖掘傳統(tǒng)文化

課堂是學生學習的重要陣地，教材是教學設計的參考和學生學習的依據(jù)，小學數(shù)學教材內(nèi)容豐富，在編排上不斷尋求創(chuàng)新，內(nèi)容和形式持續(xù)優(yōu)化。教材的用語和內(nèi)容都立足小學生特點設計和規(guī)劃，旨在為學科教學目標落實奠定基礎。新課改強調(diào)學生為本的教育理念，要求教師在設計教學方案的過程中還要緊緊圍繞學生需求，關注教學目標的精準落實，營造和諧、民主的教學氛圍。挖掘教材中的中國傳統(tǒng)文化要素。首先，需要教師“吃透”教材，以教材內(nèi)容為基礎制定合理的教學目標，使教學過程符合學生的認知水平，同時精準挖掘傳統(tǒng)文化要素。例如《圖形的運動》的教學中，課時教學目標是引導學生掌握軸對稱圖形特點以及性質(zhì)，初步認識平面幾何圖形。立足傳統(tǒng)文化視角，結合本課時的教學內(nèi)容，我們可以融入傳統(tǒng)美學元素，構建傳統(tǒng)文化和幾何圖形之間的聯(lián)系。借助視頻教學素材，展示網(wǎng)絡資源中關于我國古代剪紙、陶瓷等藝術作品中，幾何圖形的運用案例，理解圖形平移和旋轉知識在藝術作品設計中的應用，滲透中國傳統(tǒng)文化，體會傳統(tǒng)民間藝術的幾何美感。豐富課堂教學內(nèi)容的同時，學生還可以獲得深刻的審美體驗，對教學效果優(yōu)化有很大意義。

2.基于數(shù)學游戲延伸傳統(tǒng)文化

游戲教學模式在小學數(shù)學教學活動中的應用，可明顯激發(fā)學生的學習興趣。游戲本身具有的教育性可以滲透數(shù)學知識，在促進知識教學目標達成方面具有突出的應用價值。

傳統(tǒng)民間游戲是傳統(tǒng)文化的集中體現(xiàn)，老師應立足小學生心理特點，在指導教學活動的過程中選擇合適的游戲內(nèi)容，使學生在獲得愉悅心理體驗的同時完成知識學習目標，以此構建富含傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的有效數(shù)學課堂。如蹴鞠、飛花令等民間傳統(tǒng)游戲不斷發(fā)展和演變，在今天依廣為流行。數(shù)學教學可以充分利用民間游戲，降低知識理解難度，體現(xiàn)傳統(tǒng)文化在教育實踐中的滲透，同時學生獲得愉快的游戲參與體驗，是寓教于樂的重要一步。在學習《可能性》一課時，為了給后續(xù)的概率知識教學奠定良好的基礎，可以設計擊鼓傳花的游戲。在引入概念之后，組織學生擊鼓傳花，教師是口令發(fā)出者，選擇一位學生按照座位順序傳遞花束，教師喊停之后，學生負責回答教師提出的可能性知識題目。

3.基于實踐活動滲透傳統(tǒng)文化

實踐活動旨在為學生提供實踐學習的空間，數(shù)學實踐活動組織過程要立足傳統(tǒng)文化滲透的教學目標，課內(nèi)外結合給學生提供實踐學習的機會。如《計算工具的認識》的教學中，可以結合我國古代發(fā)明計數(shù)、計量工具—算盤，引導學生探究學習，讓學生了解算盤的發(fā)明以及發(fā)展歷史、應用方法，結合網(wǎng)絡資源搜集、調(diào)查采訪的方式開展實踐活動。再如教學《對稱圖形》時，為學生布置利用電腦設計對稱圖形作品的課下任務;學習《簡易方程》時，鼓勵學生參與方程發(fā)展史研究;學習《分數(shù)的意義和性質(zhì)》時，結合類似“長繩測井”的古題、名題引導學生自主解決問題，全面滲透教學知識，同時引導學生領略傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，同時突出數(shù)學學科的特色。由于教學對象是小學生，因此教師在引用傳統(tǒng)文化知識時盡量以學生可以理解的教學語言表達，避免學生難以理解。

4.基于德育需求滲透傳統(tǒng)文化

德育是小學數(shù)學教學指導者需要重點關注的教學目標，尤其是在滲透傳統(tǒng)文化的小學數(shù)學課堂中，挖掘傳統(tǒng)文化中的道德要素，可以順利滲透德育目標。小學生的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)，關系著學生的可持續(xù)發(fā)展水平，因此結合現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的要求，在數(shù)學教學活動中要充分利用傳統(tǒng)文化中蘊含的德育要素。如在《九章算術》的相關教學中，可以引導學生關注古代數(shù)學家的匠人精神，弘揚匠人精神，助力數(shù)學學習;在“圓周率”的知識點教學中，引導學生了解與圓周率有關的數(shù)學發(fā)展史，讓學生深刻體會古人智慧，逐步樹立民族自信心和愛國主義情懷。這樣的教學過程比較符合新《課標》要求，是引導學生全面提升的重要舉措。

總之，數(shù)學課程指導旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，實現(xiàn)教學目標要求教師采用科學的教學組織方式。基于傳統(tǒng)文化滲透目標，小學數(shù)學教學活動組織方式也要發(fā)生轉變，同時教師要提升自我文化素養(yǎng)，以支撐教學活動開展。我國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵豐富，引用傳統(tǒng)文化知識開展小學數(shù)學教學活動，對小學生的道德素質(zhì)提高、數(shù)學思維發(fā)展、文化素養(yǎng)養(yǎng)成均有積極意義，但是在指導教學活動過程中，如何有效滲透傳統(tǒng)文化是需要我們深刻思考的課題。本研究嘗試分析小學數(shù)學教學指導中滲透傳統(tǒng)文化的意義和方式，以期研究觀點能夠給從事小學數(shù)學教學工作的行業(yè)工作者提供有效參考。

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