新時(shí)期提升大學(xué)生就業(yè)能力的策略研究

摘 要：新時(shí)期，我國(guó)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上有了新的措施，中國(guó)制造，“互聯(lián)網(wǎng)+”，一帶一路，網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)等政策正在大力推進(jìn)。新背景下，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)正在蓬勃發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)能力在這樣的背景下顯得格外重要。提升大學(xué)生的就業(yè)能力，對(duì)個(gè)人、企業(yè)和我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有非常現(xiàn)實(shí)的意義，這對(duì)提高我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)也有非常重大的意義。本文主要根據(jù)新時(shí)代背景下大學(xué)生的就業(yè)情況，闡述新時(shí)期大學(xué)生的發(fā)展特征，分析新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，最后提出新時(shí)期提升大學(xué)生就業(yè)能力的策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;就業(yè)能力;策略研究

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.25.262

基金項(xiàng)目：江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2018SJA2009）。

1 新時(shí)期大學(xué)生發(fā)展特征

1）學(xué)習(xí)依賴新媒體現(xiàn)象普遍。隨著新媒體技術(shù)不斷增強(qiáng)，大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等方方面面都受到了很大影響。大學(xué)生群體接受過良好教育，掌握的新媒體技術(shù)水平較高，對(duì)新媒體信息的需求強(qiáng)烈，他們成為新媒體技術(shù)運(yùn)用非常活躍的群體，平時(shí)接觸網(wǎng)絡(luò)時(shí)間也比較長(zhǎng)、使用頻率也高，新媒體已成為他們的知識(shí)和信息獲取的重要來源。

2）新媒體運(yùn)用能力有待提升。正確使用新媒體需要具備一定的能力，如信息檢索與信息處理、積極表達(dá)信息的意愿、維護(hù)個(gè)人隱私的意識(shí)等。目前，大學(xué)生利用新媒體仍停留在新聞瀏覽、日常生活紀(jì)錄、信息互動(dòng)交流、娛樂等方面，但對(duì)如何利用新媒體技術(shù)提升自我就業(yè)能力缺少獨(dú)立思考與反思力度。由于世界觀、人生觀和價(jià)值觀尚未成熟，大學(xué)生缺乏足夠的是非辨別能力，對(duì)網(wǎng)絡(luò)海量信息不能充分甄別，導(dǎo)致學(xué)生上當(dāng)受騙的事例屢見不鮮。因此，大學(xué)生新媒體運(yùn)用能力有待進(jìn)一步完善和提升。

2 新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

1）就業(yè)觀念較為滯后。通過問卷調(diào)查表明，大多數(shù)大學(xué)生在就業(yè)過程中以經(jīng)濟(jì)利益為主要衡量指標(biāo)，過于看重物質(zhì)提供情況。在就業(yè)地區(qū)上，學(xué)生也更加傾向于一二線城市或沿海發(fā)達(dá)城市，導(dǎo)致實(shí)際就業(yè)效率較低，出現(xiàn)了較為明顯的“眼高手低”現(xiàn)象。此外，還有部分學(xué)生表示在就業(yè)時(shí)會(huì)優(yōu)先考慮升職加薪問題。在這些就業(yè)理念下呈現(xiàn)出的是一種世俗化的現(xiàn)象，這些滯后的就業(yè)理念與我國(guó)當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代大背景并不相符合。

2）就業(yè)教育受限。現(xiàn)如今我國(guó)大部分高校對(duì)于學(xué)生的就業(yè)教育只注重就業(yè)指導(dǎo)，并且就業(yè)指導(dǎo)的對(duì)象也只限定為應(yīng)屆的畢業(yè)生，忽略了就業(yè)教育應(yīng)該具有系統(tǒng)性和全面性的特性，導(dǎo)致我國(guó)缺乏相對(duì)完善的就業(yè)結(jié)構(gòu)體系。低年級(jí)的學(xué)生沒有對(duì)就業(yè)能力形成初步的認(rèn)識(shí)，還只停留在淺層次的大學(xué)教育環(huán)節(jié)中。此外，很多高校并沒有把對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的教育工作放在首要任務(wù)中，只在學(xué)生畢業(yè)階段才進(jìn)行一些相關(guān)教育。但是在畢業(yè)前，學(xué)生們的綜合能力以及個(gè)人綜合素質(zhì)都已定型，此時(shí)再對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的就業(yè)指導(dǎo)，并不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高以及就業(yè)能力的培養(yǎng)。

3 新時(shí)期提升大學(xué)生就業(yè)能力的策略

1）加強(qiáng)專業(yè)課程建設(shè)。專業(yè)課程是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的重要平臺(tái)，關(guān)系到大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。新時(shí)期，在提升大學(xué)生就業(yè)能力目標(biāo)指引下，高校課程需要做出一些根本性變革。第一，高校要積極推動(dòng)課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容的變革和優(yōu)化，強(qiáng)化專業(yè)課程教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生就業(yè)能力的意識(shí)，在學(xué)科滲透中注重提升學(xué)生的基本就業(yè)能力;第二，高校要重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提升大學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。高校任務(wù)不僅僅是傳授理論知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)大學(xué)生處理工作環(huán)境的實(shí)踐能力。同時(shí)，高校課程內(nèi)容的開發(fā)要體現(xiàn)出實(shí)踐性、創(chuàng)新性和開放性的特點(diǎn)，注重加強(qiáng)與企業(yè)的合作，積極邀請(qǐng)企業(yè)專家加入課程設(shè)計(jì)，把用人單位對(duì)人才專業(yè)需求和能力需求納入課程建設(shè)中，或者探索人才培養(yǎng)的校企合作模式，開展訂單式培養(yǎng)、嵌入式培養(yǎng)等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題能力。此外，高校要進(jìn)一步完善生產(chǎn)實(shí)習(xí)制度和就業(yè)見習(xí)制度，增加大學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)和工作經(jīng)驗(yàn)。第三，加大某些專業(yè)雙學(xué)位培養(yǎng)或?qū)I(yè)課程通識(shí)化。當(dāng)前，創(chuàng)業(yè)已成為越來越多人的一種就業(yè)選擇，企業(yè)管理、財(cái)稅金融、法律知識(shí)、現(xiàn)代信息技術(shù)等已成為創(chuàng)業(yè)者的必備技能，與每個(gè)人的關(guān)聯(lián)性越來越強(qiáng)，這些專門知識(shí)的課程應(yīng)加大雙學(xué)位培養(yǎng)或者把這些課程逐步通識(shí)化，讓更多大學(xué)生能夠掌握。

2）發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì)，注重就業(yè)能力精準(zhǔn)幫扶。對(duì)就業(yè)困難群體實(shí)施精準(zhǔn)幫扶是我們就業(yè)指導(dǎo)的一項(xiàng)重要工作，要做好此項(xiàng)工作，必須及時(shí)采取有效措施。這些措施除了要做好日常的經(jīng)濟(jì)資助或就業(yè)信息提供等外，還包括分析學(xué)生產(chǎn)生困難的原因，做好就業(yè)困難群體的就業(yè)培養(yǎng)指導(dǎo)“最后一公里”，提升他們的就業(yè)能力。高校要借助就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等新媒體優(yōu)勢(shì)，對(duì)就業(yè)困難群體進(jìn)行分類指導(dǎo)，第一要構(gòu)建精準(zhǔn)引導(dǎo)就業(yè)觀念，利用新媒體平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念;第二要精確指導(dǎo)就業(yè)技能，利用新媒體技術(shù)對(duì)人際溝通、求職面試等進(jìn)行分類指導(dǎo);第三要精準(zhǔn)推送就業(yè)信息，首先利用新媒體技術(shù)建立相關(guān)測(cè)評(píng)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生開展職業(yè)能力評(píng)估，提高學(xué)生勝任能力，形成學(xué)生意向崗位建議，然后再利用大數(shù)據(jù)技術(shù)精準(zhǔn)對(duì)接平臺(tái)，提供與其合適的就業(yè)信息，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)人職匹配。

3）提高教師水平。教師應(yīng)當(dāng)擁有優(yōu)秀的專業(yè)教學(xué)水平，秉持先進(jìn)新穎的教學(xué)理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和教育，高校要在教師培養(yǎng)方面做出深入的研究和探索，高校可以對(duì)在職教師進(jìn)行定期培養(yǎng)教育工作，提升教師的教學(xué)水平以及轉(zhuǎn)變教師的教育理念，完善教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，拓寬教師的教育知識(shí)面。另一方面，教師也應(yīng)當(dāng)注重自身提高，多利用課余時(shí)間對(duì)自身的專業(yè)技能加強(qiáng)鍛煉和學(xué)習(xí)，令自己深入到企業(yè)生活中去，了解所教專業(yè)的未來職業(yè)發(fā)展和方向，了解企業(yè)對(duì)于專業(yè)的要求和崗位工作的內(nèi)容，完善自身的就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)自身的就業(yè)指導(dǎo)能力。

4）注重課外培養(yǎng)。新經(jīng)濟(jì)催生新的就業(yè)形勢(shì)，新就業(yè)形勢(shì)對(duì)人的創(chuàng)造力、問題解決能力、再學(xué)習(xí)的能力等提出了較高較多的要求。這就要求高校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要從知識(shí)傳授向能力培養(yǎng)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在培養(yǎng)學(xué)生通用能力的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。課外培養(yǎng)是指在課堂教學(xué)培養(yǎng)以外的全部培養(yǎng)工作的總稱，以實(shí)踐活動(dòng)為載體，通過學(xué)生直接參與的方式實(shí)現(xiàn)其綜合素質(zhì)和能力的提高，它能有效推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。研究表明，課外培養(yǎng)能有效提升大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、合作競(jìng)爭(zhēng)能力、語言表達(dá)能力、解決問題能力、領(lǐng)導(dǎo)管理能力等多種能力，這些能力恰恰是新就業(yè)形態(tài)和創(chuàng)業(yè)所需要的，因此高校要重視課外培養(yǎng)，重新認(rèn)識(shí)課外培養(yǎng)的地位和作用，做好課外培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，整合資源，搭建多層次、多渠道的能力培養(yǎng)平臺(tái)，通過系統(tǒng)科學(xué)的實(shí)施，切實(shí)提升大學(xué)生認(rèn)識(shí)問題和解決問題能力，提高大學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。

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作者簡(jiǎn)介

秦永亭（1984-），男，山東濰坊人，碩士，講師，主要從事高職教育的研究工作。