微課在初中數學教學中的應用研究

鄭麗仙

摘? 要：時代的進步為教學界的快速發展提出更高的要求，逐漸追求教育質量和效率，采取不同的教學理念來豐富學生的能力和思想。科技的發展將“微”課堂教育帶入到課程教育中，采用更加直觀簡便的教學方式來推動學生的技術學習能力。初中教育是學生青春期時期所需要進行的教育階段，教師需要注重對學生進行數學知識教育，更好的建設數學思維。

關鍵詞：初中;數學教學;微課應用

【中圖分類號】G633.6??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）24-0109-01

數學知識具有一定的抽象性，不容易理解與掌握，傳統教學理念早已不再適用于現代教學，教師需要借助新時代的教學思想來降低知識的抽象程度，幫助學生全面理解知識、掌握知識。微課的教學方式是新時代教學方式之一，有效引入能夠有效提升課堂的有效性，在教學過程中將數學理念與邏輯性逐漸傳遞給學生，推動學生建立正確的數學思維和學習習慣。同時微課教學具有一定的趣味性，能夠有效加強學生學習的興趣與激情，配合教師進行數學教學任務，把握整體教學進度與質量。新課標背景下，教育部提倡創新教育思想，鼓勵教師以新穎的教學理念幫助學生建立數學理念與體系，培養數學實踐能力，將知識學活，推進國家科技與文化的進步。作為一名初中數學教師，如何能夠有效進行數學教學，把握課堂效率與質量是值得思考與探索的問題，本人結合自身教學經驗，總結出一些在數學課堂中引用微課的教學方式，并進行一下論述。

1.借助微課構建趣味課堂，讓數學教學更靈性

微課堂與傳統教學課堂比較具有很多突出的特點，教學時間短，針對性強，主題突出，具有趣味性，鍛煉學生自學能力等。教師可以借助微課的形式來將數學知識進行高效的講解，將抽象難懂的知識進行專業性教學，通過短時間的視頻播放數學發展歷史來吸引學生的注意力，提升學生的學習興趣。數學的學習并不能單單根據知識進行教學，而是需要讓學生真正明白數學的含義以及學習的意義，只有更好的了解數學是什么，才能真正走入到數學的世界中進行學習與探討。

比如，教師在對“圓的有關性質”進行教學時，教師可以借助微課來為學生進行圓形背后相關的發展歷史，并且引入《九章算術》來為學生講解數學在古時候的應用，學生在學習數學發展歷史時能夠被古人神奇智慧的思想吸引，知道圓的由來，學生才能更好的理解數學公式和數學思想，同時有效擴大了知識面，增加了文化知識儲存量。借助微課進行數學歷史的學習能夠更好的明白數學相關知識的由來，對古人產生敬佩之心，古人的思想能夠對學生的學習產生一定的影響，鼓勵學生更好的進行數學的學習。同時微課教學能夠脫離傳統枯燥的課堂環境，拓展學生的數學知識量，逐漸建設數學思維。

2.借助微課構建高效課堂，讓數學教學更靈性

多媒體教學是一種高效的教學手法，深受學生與教師的喜愛，也是多樣化教學的方式之一，微課堂的實施需要依賴于多媒體設備。新時代背景下的教學理念與傳統教學方式相比，具有更加明確的針對性與全面性，重視學生的能力與思想，拒絕枯燥的呆板教學。多媒體教學具有趣味性，教師能夠有效集中學生的注意力與課堂之中，大幅度提升學生的數學專業知識的認知與學習能力，建立學生的數學邏輯性，通過視覺和聽覺的刺激來幫助學生快速高效的融入到數學教學中，提升整體的效率。

比如，教師在進行勾股定理應用的教學時，可以借助多媒體來為學生進行勾股定理的由來，豐富學生的知識儲備的同時以故事的方式吸引學生的注意力，保證學生對知識具有一定的學習興趣，更好的為知識的講解做鋪墊。同時多媒體的介入能夠將較為抽象的勾股定理應用問題轉化為動態視頻的形式來幫助學生更加清晰的理解與掌握，逐漸建立學生的思維空間邏輯性。再者，教師可以在課堂中通過多媒體來展示典型數學例題來加深學生的知識運用，這樣的方式具有高效性與針對性，保證了課堂的整體發展。微課堂與多媒體結合，能夠為學生提供一個很好的教學環境，以生動形象的畫面來激發學生學習的興趣與動力，同時將典型習題進行多媒體教學具有一定的針對性，能夠加強學生的重視程度和理解程度，提升課堂整體的教學質量，適合廣泛應用。

3.借助微課構建探究課堂，讓數學教學更靈性

初中階段的學生已經具有一定獨立思考與解決問題的能力，傳統教育模式是通過教師講課的模式讓學生被動接受知識，這樣導致學生嚴重缺乏獨立思考問題、解決問題和自主學習的能力，對學生的成長起到極大的阻礙作用。因此教師需要借助微課的方式，在課堂中借助較短的時間來鍛煉學生的獨立自主學習能力，逐漸培養學生學習數學的思維。

比如，教師可以采用鼓勵學生上臺講課的模式，讓學生根據課本內容按學號進行上臺講課鍛煉的模式，并限定在15分鐘之內，通過這種方式來幫助學生獨立面對數學知識，鍛煉自身解決問題和思考問題的能力，同時學生需要借助多媒體進行知識講解，更好的營造一個高效且容易理解的數學環境。為了保證數學教學質量，教師需要在學生講課后進行評價和知識補充。通過給學生提供短時間的時間授課機會，可以有效提升學生的數學學習能力，給學生一定的空間進行自我能力提升，鍛煉語言表達能力和膽量。同時實踐與微課的結合能夠帶動課堂氛圍，改善傳統教育的枯燥性。

總之，微課教學對于初中階段的數學教育具有較好的引導作用，教師能夠充分鍛煉學生的獨立自主學習能力，在數學思維和知識理解上進行更加全面的教學與指引。多媒體與微課的結合能夠提升教學質量，幫助學生快樂高效學習。

參考文獻

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[2]張敏.如何打造高中數學的高效課堂[J].中華少年，2019（02）