小學數學教學過程中提升課堂效率的策略探討

陸曉睿

摘 ?要：根據小學生的認知規律，在一堂課四十分鐘內學生真正聚精會神聽教師講授的時間是十分有限的。因此教師應當著重把握這一特點，在教學的過程中合理分配教學內容，讓學生在注意力充足的時候進行知識的理解與掌握。小學數學的教學在于啟發學生解題知識與培養學生的基礎能力。教師在課堂之中應當加強教學課堂效率，讓學生在高效中學到知識，從而對自身的學習與成長起到積極的意義。

關鍵詞：小學數學;課堂效率;課堂引導;設置問題;自學能力

現代教學課堂與傳統的教學課堂相比，學生的學習任務更加繁重，學習的內容更加廣泛，這就在無形之中增強了學生的學習負擔。由于這種現象的出現，對于高效課堂的構建就顯得尤為重要。這就要求教師在教學課堂上面把課堂氛圍調動起來，讓學生在生動有趣的課堂環境中學到更多的東西，這樣才能夠保證教學效果。本文作者根據自身經驗，探討了加強課堂效率在小學數學教學過程中的策略，希望對廣大師生產生啟示。

一、教師課堂合理引導

教師在教學的過程當中，都希望能夠通過簡短的教學時間讓學生高效地掌握課堂知識，從而減輕教學過程中的負擔。讓學生在輕松的過程當中學會重點內容，這也是學生所期待的。在現代的教學環境下，學生的學習任務繁重，這就給教師能否合理開展教學活動，加強學生的課堂效率提出了考驗。因此教師若想加強學生在學習過程中的效率，可以在課堂講授環節通過適當的引導來激發學生的學習欲望。通過這樣的模式能夠讓學生的學習效率有一定程度的提升，對于教師教學高效地進行提供了一定的幫助。

例如，在講解“100以內的加法”這一節課的時候，這節課的知識內容學習是學生在學習加法內容的基礎之上進行拔高的內容，同時這也是學生學習下一步數學的必備知識。在課堂講授環節，我通過課本上提供的例題向學生展示了如何進行100以內加法的計算。通過這種結合教材例子進行講解方式，能夠讓學生的知識學習變得不再枯燥，通過解決實際問題的過程之中把教學的重點傳遞給學生，這樣有利于學生對學習內容的把握以及理解。隨后我在課堂上寫出了幾道簡單的計算題目，讓學生通過自己的理解進行解答。這樣的方式鍛煉了學生的解題能力，對于學生課堂效率的提升具有積極的意義。

二、設置學生思考問題

課堂提問是一直以來教師在進行教學過程當中頻繁使用的一種教學方法，這種方法經過多年的實踐證實了其具有良好的作用。因此教師若想提升學生在課堂上的學習興趣與學習效率，可以通過適當的課堂提問為學生設置思考問題，這樣有利于學生的注意力始終保持在課堂上面。學生通過自身的思考或者小組討論，能夠有效地把握所講授的重點知識，對于學生學習效果的保障以及教師教學的順利開展都起到了積極的幫助，這是教師在進行教學的過程當中應當注意到的方面。

例如，在講授“表內除法（二）”這一節課的時候，這節內容是學生學習除法的重要部分。因此為了讓學生更好地掌握這節課的相關重點知識，熟練運用除法來進行題目的解題，在本節課的講解過程當中我采用小明與朋友共同分棒棒糖的例子，引發學生思考如何通過除法來解決這樣的問題。通過這種方式學生初步明確了如何計算除法，隨后我根據課本上的內容，深入淺出地為學生講解了重點的知識內容以及相關的注意事項。在課堂的最后我向學生提問：“我們在進行除法計算的時候應當注意哪些內容呢？”學生通過我設置的思考問題能夠有效地對本節課所學到的內容加以回顧，對學生學習效率的提升起到了幫助。

三、培養學生自學能力

學生的自學能力是教師在進行教學過程當中應當著重培養的。學生自學能力高就表明學生能夠自主地獲取書本知識，通過自己的努力解決在學習過程中的疑惑，十分有利于學生學習負擔的減輕與學習效率的提升，對于教師教學壓力的緩解亦有所幫助，這就是培養學生自學能力的重要作用之一。教師在進行教學的過程當中應當主動發揮學生的主觀能動性，這樣才更加符合小學生學習過程的特點。教師通過行之有效的方法來進行合理的教學，讓學生的自學能力不斷培養，就有利于學生學習效率的提升。

例如，在講解“混合運算”這一節課的時候，在這節課的講解開始，我首先與學生一同回顧了加法減法的相關計算方法，隨后我告訴學生本節課的教學內容不難，就是加法與減法相互混合的計算。通過書本上的內容，我向學生明確了計算混合運算題目過程當中應當注意的一些問題，隨后結合具體的例子我讓學生明確的解題方法。最后我讓學生解答我在黑板上寫出的一些例題，通過這樣的方式能夠有效的鍛煉出學生的自學能力，對于學生學習興趣以及學習效率的提升起到了積極的影響。

總體來講，為了提升學生在課堂上的時間利用度，增強學生在學習過程中的效率，教師結合課堂實際來使用合理的教學手段進行數學的教學是非常有必要的。在具體的講授環節，教師應當因材施教，運用科學合理的方法與符合小學生學習心理特點的良好教學途徑來進行課堂的講授，讓學生在實實在在的改進中提高學習效率，從而加強對自身知識的掌握以及基礎知識的理解，對于學生的學習起到積極的促進作用。

參考文獻：

[1]李靜梅.淺談小學數學高效課堂教學策略[J].科技創新導報，2015，13（10）.

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