讓語文課堂充滿活力

霍漢偉

摘 ?要：在現(xiàn)階段的小學語文課堂中，教師深入貫徹新課改的要求，積極引導學生提升自主學習能力，加強學生的語文素養(yǎng)，帶領學生深入了解文章，樹立學生的學習信心。因此，本篇文章主要介紹如何進一步創(chuàng)新教學方法，增強學生的綜合能力。

關鍵詞：小學語文;創(chuàng)新教學;研究策略

引言：

小學語文課堂的改革過程中，雖然部分教師有意識地轉變教學理念，但是還有部分教師并未依據(jù)學生的情況改變教學模式，無法展現(xiàn)活力課堂。因此，在語文課堂內，教師應立足于學生的實際情況，利用課本的特點，提升學生的學習興趣，積極參與到教學活動中，促進學生的學習體驗，構建高效的語文課堂。

一、堅持以人為本的教學理念

伴隨著教育改革的不斷變化，小學語文課堂的教學質量越來越重要。所以，教師應采取以人為本的教學理念，積極引導學生在課堂上暢所欲言，帶領學生認識文章的中心思想。繼而不斷強化學生的語文素質，樹立學生正確的價值觀念。

（一）開展自主學習活動

在新課改的最新要求下，學生的自主學習能力是必須要培養(yǎng)的，但是教師的教學模式，不利于學生提升主觀學習意識。因此，教師可在語文課堂中開展自主學習活動，讓學生認識到自己的學習問題，提高學生的自律能力。而后制定詳細的教學計劃，逐步提升學生對知識的運用，增強學生對文章的感悟。

（二）采取合作學習

合作學習在新時代的語文課堂中受到眾多教師的關注，可有效提升學生彼此間的交流能力，迸發(fā)思維火花。為此，教師在語文課堂內要根據(jù)教學內容的難易程度引導學生進行合作學習，提升學生對優(yōu)美語句的學習。同時，教師在開展合作學習活動時，應依據(jù)學生的學習情況展開教學，注重組內的學習能力。讓學生在相互的幫助下共同成長，發(fā)散學生的思維。

二、創(chuàng)設情境教學，調動學生的積極性

在傳統(tǒng)的小學語文課堂中，教師固定的教學模式使得課堂氛圍單一，學生不能從整體上把握文章的結構，對基礎內容的學習比較低下。因此，教師要利用情境教學法，吸引學生的注意力，引導學生積極探索語文內涵，明確以下情境方法的特點，順利完成教學任務。

（一）創(chuàng)設生活情境

小學階段是啟蒙的時期，語文教材的編寫多是依據(jù)學生的生活問題而布置的。因此，教師首先可創(chuàng)設生活情境，促進學生的理解能力。并且，教師還要依據(jù)教材的內容，在課堂中導入生活化現(xiàn)象，使學生快速理解語句的含義，提升學生的學習能力，樹立學生正確的人生觀、價值觀，以此增強學生的生活經驗。

（二）創(chuàng)設表演情境

因為小學生的年齡原因，對事物存在比較強的好奇心理，善于模仿他人的行為模式。所以，教師可利用學生這一興趣愛好，在班級開展情境活動，促進學生的行動力，進一步培養(yǎng)學生的學習興趣，逐步完善語文課堂的教學模式，讓學生高效地理解基礎內容。

（三）創(chuàng)設多媒體情境

在面對抽象的文章內容時，學生沒有較強的理解能力，不利于提升學生的學習效率。為此，教師應利用多媒體創(chuàng)設情境，利用多媒體技術的視頻或音效性質，不斷完善語文課堂的教學質量，增強課堂趣味性，加深學生的學習印象，進而提升學生的語文思維，提升學生的綜合素質。

比如在學習《落花生》時，教師可借助多媒體技術帶領學生掌握花生的生長規(guī)律，開拓學生的視野，讓學生認識不同植物的生長條件。然后引導學生思考，本篇文章為什么要用“落花生”這個主題，活躍學生的大腦，增強學生的語文思維，不斷提高學生對借物喻人方法的運用，繼而促進學生對道理的理解。而后教師可在多媒體課件中展示所學內容，幫助學生總結段落，以此鞏固知識，讓學生在語文世界中暢游。

（四）創(chuàng)設問題情境

在當前的小學語文課堂內，教師通常會采用問題的形式引導學生理解文章的知識點，促進學生的情感體驗，但因為問題有時比較難，學生無法回答，繼而導致課堂的教學質量并不高效。所以，教師應認識到學生的問題，實時引導學生進行思考，讓學生在問題的引導下，深入理解語文的核心內涵，以此加強學生的綜合能力。

（五）開展閱讀教學，促進學生的學習感悟

在小學語文教材中具有較多的文章，其中蘊涵著豐富的人生哲理，對學生的語文素養(yǎng)具有幫助作用。所以，教師要靈活運用閱讀課堂，幫助學生認識文章的中心語句，不斷提高學生的學習能力。引領學生仔細推敲語句的優(yōu)點，繼而豐富學生的知識含量，使學生在閱讀中進一步掌握文章的大意，提升學生的閱讀能力。

（六）采取多元化的教學評價

由于小學生的心思比較細膩，對教師評價的內容比較關注。所以，教師要注重學生的學習過程，采取多元化的教學評價樹立學生的學習信心，讓學生認識到自身的錯誤，逐步培養(yǎng)學生的自我反思意識，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，進一步促進學生在語文課堂的參與度，逐步加強學生的語文成績。

結束語：

新型的教學方法對小學語文課堂具有重要的作用，教師應根據(jù)學生的學習特點不斷引導學生深入語文課堂中，加強學生的語文素質，逐步養(yǎng)成學生良好的學習習慣，繼而實現(xiàn)活力課堂，保證教學任務的正常進行。

參考文獻：

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