高中數學智慧課堂教學策略

賈云亮

摘 ?要：智慧課堂是一種新的教學模式，它可以改變傳統的單一的教學模式，新的技術為學生的自主學習帶來了方便，在現代教學中發揮著至關重要的作用。在信息化蓬勃發展的大背景下，多媒體教學在教學方面的優勢也越來越明顯。本文就智慧課堂對學生自主學習的促進作用，智慧課堂的優勢進行論述。希望通過我們的論述，能讓更多的人更進一步地正確認識到智慧課堂的意義，把它的作用和優勢發揮到最大。

關鍵詞：高中數學;智慧課堂;教學策略

1 智慧課堂在高中數學教學過程中的重要作用

1.1 發揮學生主體作用

傳統的教學模式一直是“老師講，學生聽”，而長期在這種模式下，導致學生在課堂上很難認識到自己在課堂的重要作用，進而導致學習效率不高。所以老師要想學生的學習得到進一步的提高，首先應該使學生認識到自己是課堂的主體，將自己作為課堂的主人，找到自己的存在感，從而更好的投入到學習中。比如，在學習《概率》這節課時，教師可以請同學分享自己生活中的隨機事件以及隨機現象，從而使學生可以通過實例來了解課本中的概念。并且請同學來分享可以使學生感受到自己在課堂的存在感，集中他們的注意力，使學生的學習效率得到提高。

1.2 提高課堂的趣味性

數學是一門與數字打交道的學科，所以在許多學生看來數學課堂是枯燥無味的，數學課堂沒有豐富多彩的語言描述，有的只是呆板的數字演示，所以導致大部分學生無法對數學產生熱愛。面對這種情況，教師應該提高數學課堂的趣味性。在智慧課堂的實施下，數學課堂可以不再是簡單的板書，更多的可以采用信息化教學，使板書更加生動形象。比如，在講述《立體幾何初步》這一章節時，教師可以使用多媒體制作課件，采用動態的幾何動圖進行講解知識。在這種教學方式下，一方面使學生更好的理解幾何的概念，另一方面使課堂氣氛更加活躍，學生更愿意融入到課堂進行自主學習，使自己的學習熱情更加高漲，學習成績得到極大的提高。

1.3 創新教學模式與教學手段

在多媒體的幫助下，教師可以創造新的教學模式。而多媒體教學模式具有很強的表現力，多媒體技術是把多種元素集合起來，經過一定的技術處理后，呈現出一種新的形式展示在學生的課堂上，把教師和多媒體、教學內容以及學生組合成了一個協調的、有創造性學習整體，使學生可以在學習的過程中更好的接受知識，也可以使學生接觸到新事物，提前適應高科技社會。

2 智慧課堂在高中數學教學過程中的應用策略

2.1 利用思維導圖講授學習技巧

思維導圖是一種豐富多彩的學習策略，它可以在圖形，色彩，甚至模式的基礎上進行改變，從而使學生感受到學習的樂趣，更愿意自主的進行學習。比如在學習《圓錐曲線》這一章節時，教師可以引導學生建立思維導圖，從整體方面把握本單元的知識點以及各種公式，從而方便學生記憶復雜的公式，更好的掌握不同的知識。并且在建立思維導圖時可以聯系學過的知識，對學過的知識進行更好的復習。所以利用思維導圖進行授課，不僅可以使學生掌握知識，對知識進行系統化整理，更好的是可以讓學生知道如何學習，從而在今后的學習過程中可以進行自主學習，學習更多的課外知識，擴展知識面，豐富自己的閱讀面。

2.2 合理的運用多媒體教學

在多媒體的幫助下，教師可以更好的掌握不同學生在課堂上的學習情況。在數學課堂中，同學們在老師的教導下，利用老師提供的學習資料進行相互協作來完成學習任務，再每節課的最后學生和老師可以一起評價當堂所學內容，同學把不懂的問題反饋給老師，在下節課老師可以進行解答，這樣在整個教學過程中，同學既發揮了自己的主體性，又把不同的問題反饋給老師，進行差別化解答，能助于學生創新能力和解決問題能力的培養。此外，教師對學生提出的問題也可以通過搜索找到答案，通過信息技術直接就可以發給大家做參考，而不用等到第二天上課的時候，及時的幫同學們解答的問題，有利于后面課程的學習，對學生來說如果都能理解都能聽得懂的話，他就會好好聽，這樣就提高學生對數學課程的興趣。信息技術的多樣化改變了傳統單一教學模式，它可以引導學生思考，而不是直接告訴他答案。

2.3 課堂教學設計“留白”，鼓勵學生質疑

學生和教師的位置不是一成不變的，有時候教師和學生互換一些位置，使學生多一些質疑，會使學生學習更加深入，培養學生的自主學習能力。在老師傳授知識的過程中，教師可以留一些思考題或者提成一些有問題的試題，讓學生自己發現其中的問題，檢測學生掌握知識程度的同時，也可以使學生對知識點記憶更加深刻，從而方便學生在后面的學習過程中更好的運用知識。

3 結束語

數學作為一門較難理解的學科，教師在授課過程中應該根據實際情況進行教學模式的改變，并且合理利用信息化進行教學，使學生可以更主動地加入到數學課堂的學習過程中，從而有效的提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1]鄧杰.構建高中數學智慧課堂的幾種方法[J].數學教學通訊，2018（21）：58-59.

[2]謝先鋒“學，教，練”教學模式構建高中數學智慧課堂[J].中學生數理化（教與學），2018（9）：77.