關于優化小學生語文知識學習質量的策略研究

王利群

摘 ?要：伴隨著“新課改”教學思想的逐步深入，小學階段的語文知識教學，對于學生的實際學習質量要求也在不斷提升。因此，這便需要教師結合學生們的學習實際，進行相關教學策略的研究和設計，希望能夠幫助學生更好地強化其語文知識理解能力。所以，教師在現實教學期間，需要針對語文教材知識內容展開深度研究，用以明確當前的教學方法存在的不足。而后，教師為學生不斷調整相關教學策略，使之能夠更好地強化學生的學習質量。

關鍵詞：小學生;語文教學;質量優化;策略研究

在教師為學生們講解小學階段的語文知識時，需要重點強化學生的綜合學習興趣，這樣才能夠更好地改善學生們的學習質量。所以，教師在教學生相關語文知識期間，需要為其引入大量信息化教學內容，使之能夠不斷細化語文知識的教學過程，從而助力學生強化對語文知識的理解。同時，教師需為學生積極拓展相關知識要點，用以豐富學生們的學習體驗，切實提升其學習興趣。最終，教師重視學生思想情感的展示表達，全面提升其語文寫作質量。

一、引入信息技術教學，強化基礎知識理解

小學階段的語文知識教學，需要教師利用學生對信息化教學內容感興趣的特點，設計大量相關的教學內容，使之幫助學生更好地理解所學知識要點。因此，教師按照“新課改”的教學要求，為學生們設計其感興趣的形象化教學內容，使學生在實際學習過程中，可以逐步提升對所學知識的理解能力。特別是教師為學生們講解經典古詩詞的知識內容時，需要教師為學生們設計動態化的教學課件內容，利用多媒體課件的形象化內容展示，使學生可以更好地理解相關語文知識要點。所以，教師通過為學生們設計信息技術策略，可以助推學生對語文知識的高效理解，最終切實提升學生們的語文知識學習質量。

例如，教師為學生們講解杜甫的《聞官軍收河南河北》時，便可利用信息技術教學策略，為學生們設計相應的形象化教學課件內容，以此全面深化學生對詩文的理解。為此，教師首先從詩人的角度入手，為學生形象化展示杜甫的生平故事，并結合動態化的路線圖示進行講解，使學生明白作者一生經歷的顛沛流離。而后，教師通過為學生們播放相關的動畫演示內容，演示作者所寫作的詩句內容，使學生能夠理解作者聽聞收復河南河北后的喜悅心情。這里教師利用信息技術教學的動態化優勢，使學生能夠全面跟進教師的教學過程，并形象化展示作者的生平和其寫作該詩的背景，使學生對詩人和詩作的理解更為深刻有效。

二、語文知識綜合拓展，培養學生學習興趣

為了能夠使學生的語文知識學習更為高效，教師在為學生們設計相關教學策略時，需要結合學生感興趣的內容和方向，設計對應的拓展性教學內容，用以全面提升學生們的語文知識學習興趣。因此，教師在為學生們設計相關教學內容時，需要結合學生當前所學的知識，進行基礎性的內容遷移和拓展，使之更好地輔助學生，掌握盡可能多的知識內容。同時，因為教師為學生們拓展的知識內容能夠契合學生們的學習興趣點，所以學生在實際學習過程中，可以更好地強化自己對語文知識的理解，從而能夠更好地提升自身的學習興趣。

例如，教師教授學生學習老舍先生的《貓》時，就可為學生設計相關的拓展性教學內容，使之能夠引導學生進行綜合性的知識學習和思考，從而切實提升學生的學習興趣。為此，教師在教學這一經典文章時，可以為學生們拓展豐子愷先生的文章《貓是最可愛的》，使學生可以學習不同作家對于貓的不同情感認知。通過教師利用拓展性的教學方式，為學生們講解不同的知識內容，可以使學生真正對相關事物的理解更為全面。同時，教師為學生們設計拓展性的教學內容，可以更好地提升學生們的學習興趣，最終切實優化學生對于語文知識的理解質量。

三、注重思想情感展示，提升語言表達能力

在教師指導學生們學習小學語文知識的過程中，不僅需要強化學生基礎性知識的理解，還應引導學生進行有效的語言思想情感表達，這樣才能夠完整地提升學生們的語文知識水平。所以，教師為學生們設計相關語文寫作教學內容時，需要綜合分析學生進行情感表達的需求和必要性，使教學內容可以有效作用于學生們日常學習生活，從而更好地提升學生的語言表達能力。

例如，教師在指導學生的語文知識學習期間，發現學生在實際學習生活中，存在相應的情感表達需要。所以，教師引導學生進行有效的日記寫作表達，使學生可以將自己一天中的所見所感記錄下來，從而展示自己情感變化的過程。通過教師為學生們設計相應的日記情感思想記錄教法，可以使學生在潛移默化中提升自己的語言表達能力，從而更好地改善學生們的語文綜合寫作狀況。

綜上所述，教師在指導學生們學習小學階段的語文知識時，需要立足學生們的學習需要，設計針對性的教學方法，從而全面提升學生們的語文學習質量。

參考文獻：

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