做好初中美術教學工作的幾點建議

鄔玲

摘 ?要：美術課程作為素質教育中的一份子，肩負著陶冶學生情操，健全學生人格，提升學生創造力和審美力的重任，意義重大，地位顯著，但受應試教育的影響，影響力日漸式微，成為了“副科”，常年遭受冷遇，湮沒了自身應有的價值。這一情況在課改背景下得以改善，得到了大家的重新重視。基于此，本文以初中美術課程為例，探究課改背景下的美術教學有效建議。

關鍵詞：初中美術;教學工作;教學建議;課改背景

課改背景下，課程教學工作出現了很多新變，如教學目標重新定義，教學主體得以明確，教學理念與方法不斷涌現，這些“新”促使教師們不得不“變”，從而給初中美術課程注入了新的活力。筆者作為一名一線教育工作者，也順應時代發展潮流，更新了理念，創新了教法并取得了一定的成績，具體如下所示。

一、與生互動，讓生參與

課改背景下，課堂成為了學生的課堂，學生成為了課堂的主人，過去教師占據課堂的行為被時代淘汰，越來越多的教師認識到學生的地位并轉變了自己的思想，或將課堂主導權讓給了學生，由學生全權負責，或與學生進行互動，邀請學生參與其中。

如，在學習《神奇的科幻畫》這一課內容時，筆者沒有按著以往的教學習慣，為學生解讀19世紀前的科幻畫到當代獨立的科幻畫的演變史，而是讓學生自己欣賞、解讀科幻畫之間的異同，了解科幻畫的基本概念及其多樣性，太空美術的概念與意義;通過練習了解和掌握科幻畫的創作過程和方法;在此過程中，逐步關注科學與藝術之間的聯系，獲得新鮮的審美感受，增強對科學的興趣、愛好，提升自身想象力與創造力。學到《傳統紋樣》這一課內容時，恰逢下午時間，學生的精神最為渙散，容易犯困，此時就需要教師與學生進行互動，或用一個有趣的小故事，或增設一個動手活動，抑或是通過課堂提問驅趕學生的困意，讓學生參與課堂中來，當然，一個眼神、一個評語、一個動作也能發揮同樣的效果，這就要看教師如何有效地使用了。

在教學實踐活動中，教師改變了舊有的教學習慣，讓學生參與到了課堂中，或設計自學活動或進行課堂互動，激發了學生課堂主人翁的意識，調動了學生的學習興致，值得肯定。

二、點燃興趣，以生為本

興趣是最好的教師，也是學生前進的不懈動力，在學習過程中發揮著積極的作用，卻總被教師們忽視，湮沒其自身應有的價值。為此筆者提出了自己的教學建議：教師要重視學生美術學習的興趣，制定的教學計劃、設計的教學活動都應該符合學生的口味，即貫徹生本理念。

生本理念的核心是一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生。因此無論是制定教學目標，做課前準備工作，還是與學生進行課堂互動，完成教學任務時都應該尊重學生，依靠學生，為學生著想。如，在學習《質樸的貴州苗族剪紙》這一課內容時，筆者借助多媒體技術為學生展示了貴州苗族剪紙技藝，開拓了學生的眼界，吸引了學生的課堂注意力;隨后筆者進行了示范講解，重點講解了貴州苗族剪紙的特點;之后師生進入了自主練習活動中，效仿教材中的剪紙步驟，初步體驗了貴州苗族剪紙的特點，學到了新的美術技藝。在此過程中，學生難免會提出異議，存在困惑，犯下錯誤，此時筆者不但不會批評指責學生，還會鼓勵學生大膽創新，自主改正，進行自我反思，這樣學生才能記憶深刻，基礎牢固。

在教學實踐活動中，教師重視學習興趣的培養，因此貫徹了生本理念，設計的教學活動符合學生口味，且層層深入，步步提升，契合學生成長規律，達到了預期的教學效果，值得肯定。

三、巧用評價，促進發展

教學評價是教學工作的中不可或缺的一環，無論是課前預習活動還是課后作業環節都少不了課堂評價的身影。事實上，用好教學評價難度較大，因為它既要實現評價主體的多元化，還要實現評價內容的多維化，此外，評價方式的多樣化也是教師們努力的方向之一，即便如此，也阻礙不了教師前進的腳步，促使他們不斷探索有效的使用方式。

如，在學習《我喜歡的動漫形象》這一課內容時，嘗試用夸張、變形、幽默的方式設計卡通形象是本課的教學難點之一。為了突破這一教學難度，筆者不僅設計了多種教學活動，包括觀看動漫、鑒賞動漫形象、設計動漫人物，還制定了獎勵制度，給予學生額外的加分項，這一做法點燃了學生競爭意識與個人榮譽感。此外，筆者還允許學生“吐槽”課堂、“點評”教師，幫助教師提升教學水平，改善教學問題。當然，筆者不注意學生取得的成績，反而將注意力集中到了學生在學習過程中取得的點滴進步、各項能力的提升，實現了評價內容多維化，發揮出了教學評價的價值。在教學實踐活動中，教師巧用教學評價，使得教學評價更為科學合理，促進了師與生的協同發展，值得肯定。

綜上，新時期，新氣象，初中美術教學工作也出現了一些新變，促使教師們不得不提升教學標準，重新審視教學工作。基于這一事實，筆者提出了上述幾點教學建議，以期能為教師同仁們提供借鑒，為教育教學事業做出貢獻。

參考文獻：

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