論如何提高小學(xué)體育課堂的學(xué)習(xí)興趣

楊慶華

摘 ?要：小學(xué)生的身體處于快速發(fā)展的階段，而一個(gè)好的身體是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)過程中，以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橹鳎瑢?duì)體育的教學(xué)不夠重視，影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。隨著新課改教學(xué)觀念的深入人心，唯一可以培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的體育學(xué)科成為了教學(xué)過程中的重點(diǎn)。當(dāng)前的體育課堂中，教師要改變策略，滲透游戲元素，實(shí)施分層教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己感興趣的項(xiàng)目，還可以利用信息技術(shù)傳授理論知識(shí)，為學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，從而有效提升體育課堂中的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;學(xué)習(xí)興趣;體育游戲;分層教學(xué);信息技術(shù)

體育學(xué)科不同于其他文化類的學(xué)科，教學(xué)以實(shí)踐為主，但是由于沒有相關(guān)的考核，在應(yīng)試化背景下的教學(xué)中自然就會(huì)被忽視，學(xué)生的身體素質(zhì)得不到發(fā)展。現(xiàn)代化的小學(xué)過程中體育學(xué)科成為教學(xué)的重點(diǎn)，而學(xué)生受之前教學(xué)的影響對(duì)體育的學(xué)習(xí)并不積極，這是教師要解決的主要問題。體育教師可以積極開展體育游戲教學(xué)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，依據(jù)學(xué)生的興趣劃分小組，讓學(xué)生在自己喜歡的項(xiàng)目中學(xué)習(xí)，還可以利用信息技術(shù)傳授理論知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而有效提升體育課堂中的教學(xué)效率。

一、體育游戲，將游戲元素滲透到教學(xué)中

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣首先要從學(xué)生的角度出發(fā)考慮問題，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于游戲有著很高的興趣，而且體育學(xué)科的教學(xué)不同于一般的文化類學(xué)科，以理論知識(shí)教學(xué)為主，體育的教學(xué)以實(shí)踐為主，教學(xué)的場(chǎng)地也主要在操場(chǎng)，為游戲元素在體育教學(xué)中的滲透提供了條件。體育教師要積極開展體育游戲教學(xué)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提升體育課堂中的教學(xué)效率。

例如，以“跑步”運(yùn)動(dòng)為例，教師可以開展體育游戲教學(xué)，將游戲元素滲透到教學(xué)中，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，跑步是最為常見的運(yùn)動(dòng)，那么今天我們來玩一個(gè)關(guān)于跑步的游戲。”我給學(xué)生介紹游戲的規(guī)則：兩個(gè)人一組，把兩個(gè)人站在同一側(cè)的兩只小腿在一起，哪個(gè)小組先走到終點(diǎn)，哪個(gè)小組就獲得了勝利。講解完之后學(xué)生自由組隊(duì)進(jìn)行游戲，在游戲的過程中學(xué)生互相配合，最終成功到達(dá)了終點(diǎn)。這樣，通過在課堂中開展體育游戲教學(xué)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在游戲中掌握了知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，從而有效提升了體育課堂中的教學(xué)效率。

二、分層教學(xué)，依據(jù)學(xué)生的興趣劃分小組

在體育教學(xué)的過程中可以發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生由于成長(zhǎng)環(huán)境、身體條件等的不同，對(duì)體育項(xiàng)目的喜好存在不同，體育教師要尊重學(xué)生之間存在的差異。在現(xiàn)代化的體育課堂中，教師要根據(jù)不同的學(xué)生的喜好實(shí)施分層教學(xué)，依據(jù)學(xué)生的興趣劃分小組，讓學(xué)生在自己喜歡的項(xiàng)目中學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提升了體育課堂中的教學(xué)效率。

例如，以“足球”運(yùn)動(dòng)為例，教師可以實(shí)施分層教學(xué)，依據(jù)學(xué)生的興趣劃分小組，使每個(gè)學(xué)生都可以在自己喜歡的項(xiàng)目中學(xué)習(xí)。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，足球是一項(xiàng)風(fēng)靡全球的運(yùn)動(dòng)，在足球中又分為很多項(xiàng)目，比如射門、運(yùn)球、守門等，大家可以根據(jù)自己喜歡的項(xiàng)目自由組隊(duì)。”學(xué)生依據(jù)自己喜歡的項(xiàng)目組成了小組，我針對(duì)不同小組的學(xué)生分別進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)的過程中對(duì)體育的學(xué)習(xí)更加喜愛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，通過在課堂中實(shí)施分層教學(xué)，依據(jù)學(xué)生的興趣劃分小組，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提升了體育課堂中的教學(xué)效率。

三、信息技術(shù)，打破傳統(tǒng)體育教學(xué)的形式

在學(xué)生的印象中，體育的教學(xué)場(chǎng)地都是在操場(chǎng)中開展，但是在現(xiàn)代化教學(xué)觀念的影響下，體育的教學(xué)更加靈活。在傳統(tǒng)的體育課堂中，教師以操場(chǎng)為主開展教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來說，一些技巧性的運(yùn)動(dòng)需要耗費(fèi)大量的時(shí)間。對(duì)此，體育教師可以利用信息技術(shù)，將教學(xué)的場(chǎng)地轉(zhuǎn)移到教室中，打破傳統(tǒng)體育教學(xué)的形式，利用信息技術(shù)給學(xué)生傳授運(yùn)動(dòng)的技巧，為學(xué)生的實(shí)踐打下基礎(chǔ)，從而有效提升體育課堂中的教學(xué)效率。

例如，以“乒乓球”運(yùn)動(dòng)為例，教師可以利用信息技術(shù)打破傳統(tǒng)體育教學(xué)的形式，在教室中傳授理論知識(shí)。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，乒乓球被譽(yù)為我國(guó)的國(guó)球，是一項(xiàng)難度很高的運(yùn)動(dòng)，其中包含有多種不同的打法和技巧，今天我們就來學(xué)習(xí)一下吧。”我利用信息技術(shù)給學(xué)生播放乒乓球相關(guān)的教學(xué)視頻，從基礎(chǔ)的打法到一些簡(jiǎn)單的技巧，打破了傳統(tǒng)體育教學(xué)的形式，學(xué)生在觀看視頻的過程中津津有味，掌握了乒乓球的理論知識(shí)。這樣，通過在課堂中信息技術(shù)給學(xué)生傳授運(yùn)動(dòng)的技巧，新穎的形式引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在觀看視頻的過程中掌握了乒乓球的理論知識(shí)，為實(shí)踐操作打下了基礎(chǔ)，從而有效提升了體育課堂中的教學(xué)效率。

綜上所述，體育教師要大膽創(chuàng)新，積極開展體育游戲教學(xué)，依據(jù)學(xué)生的興趣劃分小組，讓學(xué)生在自己喜歡的項(xiàng)目中學(xué)習(xí)，還可以利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的形式，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)體育的樂趣，從而有效提升體育課堂中的教學(xué)效率。

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