小學(xué)語文古詩詞教學(xué)策略解析

童小梅

摘? 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，古詩詞教學(xué)是非常重要的一部分，不僅能拓展學(xué)生的視野、使得學(xué)生深感中華文化的博大精深，也能使得學(xué)生懂得用詞用字的重要性等，對于學(xué)生綜合發(fā)展的推動(dòng)有著較大的效用。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師也應(yīng)開展好古詩詞教學(xué)，以此來展現(xiàn)學(xué)科效用，使得學(xué)生得到更好的發(fā)展?；诖?，本文將以此為話題，對古詩詞教學(xué)的開展對策進(jìn)行研究，希望對相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;古詩詞教學(xué);策略解析

【中圖分類號(hào)】G623.2??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）28-0144-02

Analysis on the Teaching Strategies of Ancient Poetry in Primary School Chinese

TONG Xiaomei? （The Sixth Experimental Primary School，Dehua County，Quanzhou City，F(xiàn)ujian Province，China）

【Abstract】In primary school Chinese teaching，ancient poetry teaching is a very important part，which can not only expand students vision，make students feel the profound Chinese culture，but also make students understand the importance of using words and characters.It has great effect on promoting the comprehensive development of students.Therefore，in teaching practice，teachers should also carry out the teaching of ancient poetry，in order to show the effectiveness of the subject，so that students can get better development.Based on this，this paper will take this as the topic to study the Countermeasures of ancient poetry teaching，hoping to show reference value for the development of related work.

【Keywords】Primary School Chinese;Ancient poetry teaching;Strategy analysis

在以往的古詩詞教學(xué)中，部分教師所運(yùn)用的方式方法是比較傳統(tǒng)、單一的，再加上古詩詞的學(xué)習(xí)具有一定的難度，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中興致缺缺，很難達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。因此，在現(xiàn)代教學(xué)中，針對這一情況，教師一定要予以改善，應(yīng)為學(xué)生營造一種輕松、自由的氛圍，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思路更加開闊，使其對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)。

1.小學(xué)語文古詩詞教學(xué)開展的重要性

從最近幾年的實(shí)際情況上看，在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，古詩詞教學(xué)是越來越受到關(guān)注和重視的。特別是在小學(xué)語文教學(xué)中，古詩詞教學(xué)的開展不僅可以使得學(xué)生逐漸的構(gòu)建基本的文化素質(zhì)，也能使得學(xué)生更好的學(xué)習(xí)古人身上優(yōu)秀的品質(zhì)和精神，這對于正處在成長中的小學(xué)生是至關(guān)重要的。此外，古詩詞也是我國非常重要的文化瑰寶，借助古詩詞的學(xué)習(xí)可以使得學(xué)生對我國的古代文化更好的繼承和發(fā)揚(yáng)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的語文素質(zhì)和文化修養(yǎng)得到不斷的提升，助力學(xué)生的全面和綜合發(fā)展。所以，這就要求教師在日常的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該不斷對古詩詞教學(xué)的開展渠道進(jìn)行拓展，追求古詩詞教育模式和方法的創(chuàng)新。使得學(xué)生可以在古詩詞學(xué)習(xí)的過程中展現(xiàn)更多的熱情和興趣，對學(xué)生方方面面的發(fā)展起到推動(dòng)的作用，有助于文化教育和素質(zhì)教育的落實(shí)。

2.小學(xué)語文古詩詞教學(xué)策略解析

（1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開展古詩教學(xué)。在語文教學(xué)中，古詩詞是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，但在教學(xué)實(shí)踐中，教師要想保障教學(xué)活動(dòng)的開展，首先要做的就是激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有使學(xué)生對詩詞產(chǎn)生興趣，才能為教學(xué)活動(dòng)的開展提供保障。因此，在教學(xué)中，教師除了要為學(xué)生講解一些重點(diǎn)知識(shí)外，也應(yīng)致力于學(xué)生情感體驗(yàn)的激發(fā)，使得學(xué)生對古詩詞產(chǎn)生一定的探究興趣，促使教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)開展。例如，在講解《望廬山瀑布》這首古詩的過程中，這是一首風(fēng)景詩，將廬山瀑布的奇特之處淋漓盡致的展現(xiàn)了出來，在詩中也借助了比喻、想象、夸張等手法，將瀑布的雄壯美、朦朧美展現(xiàn)的非常生動(dòng)。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師也可以借助信息技術(shù)的引入，來為學(xué)生播放相應(yīng)的古詩朗誦+動(dòng)態(tài)視頻等，使得學(xué)生靜下心來靜靜感受，使其更好的感知到作者在詩中表述的真實(shí)情感，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到相應(yīng)的增強(qiáng)。

（2）展現(xiàn)語文素養(yǎng)，開展古詩教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，大部分教師在教學(xué)中都采用了講授式的講課模式，并要求學(xué)生理解、記憶等，教師本身在課堂中所占據(jù)的主導(dǎo)性過強(qiáng)，使得學(xué)生興致缺缺，這樣“填鴨式”“灌輸式”的教學(xué)模式是非常不適用的。因此，在古詩詞教學(xué)當(dāng)中，教師也應(yīng)一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，展現(xiàn)出自身的語文素養(yǎng)和教學(xué)魅力等，進(jìn)一步的增強(qiáng)學(xué)生對古詩詞的理解，促使其的語文素養(yǎng)得到提升。例如，在講解《登鸛雀樓》這首古詩的過程中，教師在備課環(huán)節(jié)就應(yīng)對這首古詩形成理解，深刻感知到作者在文章中表達(dá)的情感思想等，便于在后續(xù)教學(xué)中為學(xué)生提供正確的引導(dǎo)，使得學(xué)生真正的領(lǐng)悟到古詩詞的內(nèi)涵和意義，保障古詩詞教學(xué)的有序開展。

（3）創(chuàng)新教學(xué)方法，開展古詩教學(xué)。在古詩詞教學(xué)的開展中，教學(xué)方法的創(chuàng)新也是非常重要的，其能深化學(xué)生在課堂中的體驗(yàn)感和新穎感，使得教學(xué)活動(dòng)的開展達(dá)到事半功倍的效果。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師也應(yīng)致力于古詩詞教學(xué)的創(chuàng)新，為課堂帶來勃勃生機(jī)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到穩(wěn)步提升。在方法創(chuàng)新的過程中應(yīng)該保障符合學(xué)生的實(shí)際，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生在古詩獨(dú)有的意境當(dāng)中更好的暢游，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)感受得到不斷的深化和加強(qiáng)。例如，在教學(xué)中，教師可以嘗試著對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。比如，可以進(jìn)行文體間的轉(zhuǎn)換。如，在講解《小池》這首古詩的過程中，教師就可以嘗試著讓學(xué)生將古詩文變成散文記述下來，使得學(xué)生在書寫的過程中充分的展現(xiàn)出自身的聯(lián)想能力、想象力等，將小池周邊的自然景象生動(dòng)、自然的描述出來，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對詩句的理解，并深化學(xué)生的情感體驗(yàn)等，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到相應(yīng)的提升。再例如，教師在教學(xué)中也可以實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，以此來發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體效用，保障教學(xué)活動(dòng)的開展。比如，在講解《池上》這首古詩之前，教師就可以為學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生在課前以小組的形式收集和這首古詩相關(guān)的資料等，并在后續(xù)的課堂上實(shí)現(xiàn)共享，使得課堂容量得到擴(kuò)充，為學(xué)生后續(xù)的思考、探究提供更多的素材，使得教學(xué)的有效性得到強(qiáng)化。

（4）營造輕松氛圍，開展古詩教學(xué)。在古詩詞教學(xué)中，輕松、科學(xué)的氛圍可以喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在學(xué)習(xí)中興趣盎然，深化學(xué)生在課堂中的參與程度，對于教學(xué)開展有著很大的助力。因此，在教學(xué)中，教師也應(yīng)致力于輕松氛圍的營造，使得學(xué)生的思維始終處在活躍狀態(tài)。這樣可以使得學(xué)生在古詩學(xué)習(xí)的過程中可以更好的入情入境，在氛圍的帶動(dòng)下深化體驗(yàn)，使得教學(xué)得到有效和良好的開展。例如，在講解《夜宿山寺》這首古詩的過程中，教師可以先讓學(xué)生自主理解，然后向?qū)W生設(shè)問：“這座山寺是怎樣的呢？你是從哪里看出來的？”“讀完這首詩之后，有著怎樣的情感體驗(yàn)?zāi)兀俊钡?，使得學(xué)生投入到自由的探討中，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中暢所欲言，營造良好的課堂氛圍，使得教學(xué)得以開展下去。

（5）展現(xiàn)意境之美，開展古詩教學(xué)。在古詩教學(xué)實(shí)際的開展中，人們都稱之為只可意會(huì)不可言傳。也就說，在古詩教育的實(shí)際開展中，教師不僅要讓學(xué)生掌握其中的知識(shí)和技巧，也應(yīng)該讓學(xué)生逐漸的融入到古詩的情景和意境當(dāng)中，對古詩當(dāng)中蘊(yùn)含的意境美更好的感受。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以更好的展現(xiàn)想象力和創(chuàng)造力，使得古詩教學(xué)的實(shí)際開展變得更加具有價(jià)值和意義。例如，1.加強(qiáng)古詩改寫，深化古詩意境。在古詩教學(xué)的實(shí)際開展中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)通過誦讀，更好地對古詩當(dāng)中的意境美更好的感受。在后續(xù)中，教師也可以轉(zhuǎn)變模式，讓學(xué)生嘗試著將古詩改寫成小短文。鼓勵(lì)學(xué)生在這其中可以大膽的思考、大膽的去做，使得學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力在這其中變得更加豐富。這樣也可以帶動(dòng)學(xué)生對古詩詞的探究興趣不斷的提升。2.課外閱讀的推薦，深化古詩意境。在古詩教學(xué)實(shí)際的開展中，也不應(yīng)該局限在課內(nèi)，而是應(yīng)該不斷的拓展學(xué)生的知識(shí)視野，能做到“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。所以，在這其中，教師應(yīng)該不斷的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源，幫助學(xué)生選擇更多適用于學(xué)生閱讀的古詩文，使得學(xué)生的文化底蘊(yùn)和文化素養(yǎng)得到不斷的提升，讓學(xué)生在接觸古詩的過程中得到更好的發(fā)展。

3.結(jié)論

綜上所述，古詩詞是小學(xué)語文教學(xué)中非常重要的組成部分，在提高學(xué)生語文能力和綜合素養(yǎng)等方面有著較大的效用。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師也應(yīng)加強(qiáng)對此的重視，并對一些有效的方式方法進(jìn)行探究，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、營造和諧的課堂氛圍等，為古詩詞教學(xué)的順利開展提供保障。

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