淺談高職高專英語在線教學設計

摘要? ? ?本文以<新編實用英語綜合教程2（第四版）>Unit 3教學為例闡述了如何從課前，課中，課后三大環節以行為導向為指導原則開展高職英語在線教學設計。

關鍵詞： 行為導向? 高職英語? 在線教學設計

一、引言

隨著信息化教學的不斷深入，線上教學已成為教學的一個主要模式。線上教學不同于課堂學習，教學環境不同，學習方式不同，教學手段不同，所以教師不能完全照搬課堂教學的教學方式和教學模式，我們應順勢而為，從教學理念，教學手段，教學模式到教學反饋等等各方面都需作出調整或改革以保證線上教學的教學效果，其中，做好在線教學的教學設計尤為重要。經過一段時期的在線教學實踐對教學設計有了一定的思考和認識。

二、 教學設計實施策略

1.教學內容和教學設計思路

<新編實用英語綜合教程2（第四版）>是高職院校大學一年級第二學期開設的公共英語課程所使用的教材，本套教材立足基礎，貼近生活，以著重訓練學生的基本語言技能并逐步提高學生的語言應用能力為核心。授課內容選取的是 <新編實用英語綜合教程2（第四版）>

Unit 3 Communication by Phone。本單元重點學習相關電話交際用語及電話禮儀文化等，這個主題非常真實，與日常生活和未來職場情景緊密聯系，具有很強的實用性和應用性，所以在設計本單元相關教學活動時強調的是學生通過真實工作生活情景的演練提高學生的實踐能力和職場應變能力，在這個過程中讓學生真正去思考問題，發現問題，解決問題，明白自己要學什么，練什么。

2.讓學生明確教學目標和學習任務

對于本單元的教學，首先需要讓學生意識到從這個單元我能獲取什么，我要學會什么，所以在課前會通過云班課發布資源和以討論答疑或投票問卷等形式讓學生明確教學目標和學習任務。第三單元首先在云班課上傳了本單元的教學目標的中英文版本。教學目標中明確了每一個板塊（如：交際對話、寫作、語法、課文等）的學習目標，包括知識目標，素質目標和能力目標，這樣學生在學習過程中可以有抓手，有方向。

3.以行為導向教學法為指導原則開展各項教學活動

教學過程中強調以學生文本，以行為導向教學法為指導原則開展各項教學活動。行為導向教學法又為實踐導向，這種教學法可以讓學生在活動中培養興趣，積極運動地學習，讓學生學會學習。這種教學法要求學生在學習中不只用腦，而且是腦、心、手共同參與學習，提高學生的行為能力和思考能力。

首先，課前預習階段

1）.調查學生對相關主題內容的知識積累情況

在教學過程中，教師不能只是一味地按照自己的思路講解，需要從學生角度出發，以學生為本，清楚學生的問題所在，對癥下藥。所以在講解電話用語之前通過云班課頭腦風暴的形式要求學生根據自己的知識積累和查看資源總結交際用語，從中了解學生的知識儲備情況，并能發現存在的問題，那么在課堂講解過程中就可以有針對性的設計課堂活動和教學內容，以提高教學效率。從學生課前頭腦風暴中的總結情況可看出，學生對電話用語有一定的積累，但不是很系統，所以在課堂教學中要查漏補缺，使其系統化并且還要檢驗學生的掌握情況，真正做到將所學轉變成自己的知識和能力，在日常工作和生活中可以自然應用，信手拈來。

2）課前下發視頻學習任務和語音跟讀等任務，并完成課前測試，為課堂教學作準備

學習交際對話最終目的是能清晰準確地進行日常交流，所以語音語調很重要。要求學生跟讀對話就是讓學生熟悉語音、語調、語感，糾正錯誤發音，抓住重點詞匯句式。這部分任務是要求學生在ismart 軟件中進行，因為在這個軟件中學生可以多次反復練習以達到最好效果，并且系統可以自動評分作為過程學習的依據。除此之外，通過課前測試考查學生對于詞匯自學情況。通過前期的這些準備任務為后期課堂實踐演練打好基礎。

其次，課中教學階段

課中教學中設計不同的線上參與任務讓學生 “學中練，練中學”，比如：

1）.小組情景對話：學生在了解了一定的知識點后需要不斷的練習、實踐以提高其應用能力。交際用語重要的是語言交流，所以親自體驗會有助于提升人與人英語交流的能力。那么在教學過程中就設計了線上小組對話練習。學生現場根據老師給出的線索做對話，其他同學評議，并在云班課課堂表現板塊上加經驗值以鼓勵。

2）.語音上傳：課中教學中教師適時利用云班課討論答疑板塊要求每位同學在限定時間內做有關打電話的小對話并上傳語音，這樣可以邊學邊練。

三. 結語：

通過設計不同的活動讓學生能全方位的參與英語學習，從中親身感知英語并運用

英語， 從而提高英語學習興趣，激發學習熱情。 教學中注重學生參與意識的培養和提高實踐教學的力度，讓學生在實踐中行動起來，用腦，用心去思考，用手用嘴去表達出來，真正在體驗中運用所學知識并培養其獨立思考的能力。

高洋? 河北省 承德石油高等專科學校