游戲化理念下幼兒教學活動實施策略

楊麗

摘 要?在幼兒教育工作當中，做好對游戲化理念的應用分析，能夠在豐富幼兒教育工作模式的同時，為幼兒教育工作效果的提升帶來助力支持。文章結合筆者實踐工作經驗，先對游戲化理念下的幼兒教育活動原則進行簡述，之后對游戲化理念下的幼兒教育活動策略予以分析。

關鍵詞?幼兒教育;游戲化;師幼互動

中圖分類號：G619 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）32-0049-02

在幼兒教育工作中，如何實現教育目標是考驗教師教學能力的關鍵標準。從幼兒的心智發育角度來看，想要讓他們在幼兒教育活動中獲得參與性調動，并從中提升認知體驗，就必須要做好對他們的興趣激發，以游戲為基礎的幼兒教育模式得以出現，并受到了廣大幼兒的喜愛。為了進一步實現對幼兒教育目標，實現對幼兒德智體美勞等全面素質的培養，做好以幼兒教育發展基礎的游戲化教育活動實施策略研究至關重要，文章以此為基礎展開分析和探討。

一、游戲化理念下的幼兒教育活動原則

（一）因材施教

所謂“因材施教”是指根據幼兒的實際認知能力、興趣需求進行幼兒教育后動的設計，以確保幼兒可以在游戲化背景下獲得良好的認知情感體驗。在實際工作中，教師一方面要多與家長溝通，了解幼兒居家生活狀態，另一方面要多觀察幼兒的日常語言行為表現，并通過趣味小游戲、活動等完成對幼兒認知能力、行為水平、心智發育的考察。以此為基礎進行幼兒教育活動的設計，保證每一個具有游戲化特征的教育活動都能夠滿足幼兒的認知興趣，從而實現對他們參與主動性的調動。

（二）寓教于樂

寓教于樂是幼兒教育工作的終極目標，其也是推動幼兒教育工作發展的關鍵要素。在實際工作中，教師必須要認識到對于心智尚未成熟的幼兒而言，提升他們的活動體驗感，增強他們的游戲幸福感，更能夠形成幼兒的心理反饋，讓幼兒更愿意主動地去參與活動，并從中完成學習。所以，教師必須要做好對活動中體驗感設計，能夠讓幼兒感受到學習的樂趣，以確保他們可以在游戲中獲得進步與提升，為他們的全面發展打下良好的基礎。

二、游戲化理念下的幼兒教育活動策略

（一）構建優質的游戲教育活動情境

構建優質的游戲教育活動情境是游戲化理念下幼兒教育活動有效開展的基礎策略。對于心智尚未成熟的幼兒而言，想要讓他們對游戲產生興趣，除了游戲本身的情節元素要有趣之外，教師必須要先做好對游戲情境的構建，讓幼兒可以在情境的引導下產生想要參與游戲的樂趣，由此來調動幼兒的主動性，為教育游戲活動的順利開展打下基礎。例如，筆者在每一次游戲教育活動之前，都會為幼兒播放兒歌音樂，借助兒歌來實現對他們的情感調動，讓他們獲得身心的放松。在此基礎上，筆者還會在游戲之前，借助信息技術為幼兒播放游戲規則演示講解的Flash，讓他們能夠通過自己喜歡的動畫片去了解游戲的基本規則，并發現游戲的趣味性，由此來增強幼兒對游戲活動的基礎認知，為他們的參與興趣激發做好鋪墊。除此之外，為了獲得更好的游戲活動情境，筆者還會以現實生活為基礎進行情境創設，讓幼兒仿佛進入到生活當中，并能夠產生與老師、小朋友之間的互動積極性，為接下來的游戲活動開展打下良好的基礎。

（二）激發幼兒的游戲活動參與興趣

激發幼兒的游戲活動參與興趣是幼兒教育工作中最重要的環節，其也是決定游戲活動質量效果的關鍵。因為，幼兒是幼兒教育工作中的主體，教師所設計的一切教育活動、游戲都是圍繞幼兒需求所開展的，所以只有當幼兒對教育活動感興趣，并能夠真正參與其中才能夠達到效果。在這一教育前提下，教師必須要能夠做到以幼兒的需求為基礎，通過具有針對性引導，來完成對幼兒參與游戲活動興趣的激發，從而讓他們以更好的精神狀態去進行游戲活動體驗，提升他們的課堂學習效果。例如在進行“月相”的科學教育活動中，為了實現對幼兒的興趣激發，筆者就先為他們展示了教師所制作的“月相盤”玩具，讓他們通過觀察發現月亮在不同時間會從圓月變月牙，再從月牙變回圓月，讓他們產生認知沖突，并能夠帶著這種認知沖突去進行游戲，由此來實現對他們的參與興趣激發，為他們接下來天文科學知識學習帶來良好的動力支持。

（三）實施師幼互動式游戲活動體驗

實施師幼互動式游戲活動體驗是以教師和幼兒為主體的游戲活動形式，其多用于一些難度相對較高且存在風險的游戲活動當中。在實際工作中，考慮到幼兒有限的行為能力和自我保護水平，教師需要能夠通過與幼兒之間的良好互動，讓他們在游戲活動中被引導、被關注，幫助幼兒能夠在體驗游戲的同時，有效地完成對知識的認知和理解，由此來實現課堂教學目標，為幼兒綜合素質水平的提升帶來支持。例如在進行“老鷹捉小雞”的體育游戲時，教師必須要參與到其中，因為該游戲需要幼兒進行跑跳，這就很容易出現幼兒玩耍過于投入導致摔倒、帶倒等情況。所以，為了避免幼兒在游戲中出現磕碰，教師就必須要與幼兒一起進行游戲，一開始教師可以扮演“老鷹”，去捉一群“小雞”，因為“老鷹”的速度會直接影響“小雞”的速度和頻率。之后，教師還可以扮演“母雞媽媽”，讓“小雞”在受到“母雞媽媽”保護的同時，建立起師幼之間良好的關系，讓幼兒能夠對教師產生信任感，從而做到在完成游戲活動教育同時，實現對幼兒的素質教育，為之后的幼兒教育工作開展帶來良好主觀動力支持。

（四）設計幼兒自主式游戲活動機會

設計幼兒自主式游戲活動機會是幼兒游戲教育中非常關鍵的環節。因為幼兒是課堂主體，他們需要自主體驗游戲活動的機會，由此做到在完成基礎教育目標的同時，滿足幼兒的心智發育需求，為他們的身心健康發展帶來助力。在實際工作中，考慮到幼兒有限的心智水平，教師在進行游戲設計時，一定要做好趣味性、難度的設計，因為趣味性是保證幼兒參與主動性的前提，而難度是否得當會直接影響幼兒的體驗，這會對幼兒教育結果帶來影響。通常情況下，筆者會為幼兒設計一些自主實踐類的科學游戲活動，因為科學游戲活動更能夠帶給幼兒體驗感，且在全面性、教育性方面更具效果。例如在進行“月相”的知識學習后，筆者就在為幼兒提供手工材料的基礎上，讓他們去嘗試“月象盤”的自主制作，由此做到借助手工活動來提升幼兒的體驗，并讓他們通過游戲去進一步強化對月相知識的記憶，為他們的科學觀念樹立打下基礎。又或者我會要求幼兒回家用碎布頭、樹葉、瓶蓋等生活中的廢料進行手工藝品制作，其目的就是讓幼兒可以通過手工藝品制作來獲得美術素養方面的啟發，同時產生最為基礎的環境保護意識，這對于他們道德素質觀念培養具有重要意義，也是幼兒教育素質教育的終極目標。

三、總結

綜上所述，堅持以游戲化理念為基礎的幼兒教學活動開展，不僅可以調動幼兒參與課堂學習的主動性，還能夠實現對他們的興趣激發，讓他們感受到游戲活動的趣味性，這對于幼兒教育工作的有效開展帶來了重要支持。在實際工作中，為了保證游戲化教育理念在幼兒教育工作中的有效實施，教師們必須要進一步做好對幼兒認知興趣和行為能力的分析，在實現對他們游戲參與興趣有效調動的基礎上，增強幼兒的游戲體驗，讓他們可以在游戲的同時獲得知識經驗方面的提升，從而真正意義上實現幼兒素質教育目標，為幼兒的全面素質發展打下良好的基礎。

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