通過足球游戲培養小學生的團隊意識的策略

王煉

摘 要 小學學段教育工作關注學生團隊意識的培養，而集體參與類的體育運動則有助于培養小學生的團隊意識。可通過足球游戲培養學生團隊合作精神。在開展足球游戲的過程中，學生需要互相配合，從團隊大局的角度看待問題，成為團隊的一分子，才能夠贏得比賽。在此過程中，教師通過有效的方式方法可以推動學生團隊意識的形成。下面本文對通過足球游戲培養小學生的團隊意識的策略進行分析，希望能夠促進小學體育教學工作的可持續發展。

關鍵詞 足球游戲 團隊意識 小學教育

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A

小學生未來要走入社會，開展社會化的生活和工作離不開團隊意識，有了團隊意識，人才能走得更穩更遠。因此，在小學體育教學過程中，涉及到團隊合作的項目就應該關注學生團隊意識的培養。足球游戲恰恰是一種較為流行，鍛煉能力全面，讓參與者各司其職的活動，提供了培養團隊意識的條件，讓小學生從小就打好團隊意識的基礎，為將來的生活學習做好鋪墊。

1強化成員角色意識

在足球游戲中，每個成員分工不同，角色不同，其職責也不同。因此，在一場足球游戲中，教師應強化每個隊員的角色意識，讓他們清楚自己在團隊中擔任什么角色，承擔了什么樣的職責。每個學生都應該在足球游戲中發揮個人能力，從團隊活動中挖掘潛能，培養團隊意識，為團隊做出自己的貢獻。強化成員角色意識，強化團隊協作，是整個足球游戲中非常重要的部分，需要教師不斷提醒，不斷強化，一旦學生有忘卻集體的情況出現，或者對責任迷茫，教師應該迅速做出判斷，指導學生做出符合團隊利益的決策。當成員的態度端正，認清自己在團隊中的位置并且以團隊勝利為目標，和小伙伴有共同的方向，則團隊意識的建立也就得以實現。

2加強團隊成員之間的情感交流

如果團隊成員之間都是日常學習生活中關系就非常和諧的伙伴，如果他們都是比較要好，愿意互相理解，樂于站在對方角度考慮問題的孩子，那么團隊合作完成共同的目標，則變得很有希望，團隊意識則能夠建立起來。教師應該讓學生之間形成共通的一致的價值觀。在訓練過程中，教師可以給予學生一些溝通交流的時間，讓那個他們自行研究進攻防守的策略，形成一個能夠內部督促完善的小團體。學生是理論學習和訓練的主體，教師在學生需要的時候進行點撥，學生大部分時間依靠共同商討，彼此協調來完成學習、訓練和比賽。經過一段時間的磨合，以及一些足球比賽，學生彼此之間了解更深，形成情感交流，樂于表達溝通，形成一致的價值觀，有利于培養團隊合作意識。

3培養學生目標感

足球游戲的進行過程中，教師要幫助學生形成目標意識，以目標帶動訓練和比賽，以目標促進學生共同努力。教師可以帶著學生們設置好目標，為了這一目標努力訓練，認真比賽。正推目標可以提升團隊士氣，讓學生們擰成一股繩，共同向著目標努力。教師可以為學生設定目標，從目標反推日常訓練比賽要求，為了達成目標，需要訓練哪些內容，再細分到一段時間的訓練計劃以及每次訓練要達到的小目標。通過正推反推目標，讓學生了解如何制定每一次訓練的計劃，為何要達成當次訓練目標。當學生和教師一樣對目標非常清晰，則學生能夠自主投入訓練。互相合作，戰術安排、執行也是目標之一。有了清晰的目標，建立起明確的目標意識，則有利于學生團隊合作，向著共同的方向前進。

4培養學生規則意識

遵守游戲規則，是培養團隊意識的切入點。任何游戲或者比賽都有其既定規則，在規則的范圍內進行比拼，是所有參與游戲者的共識。教師幫助學生培養規則意識，才能夠幫助學生在足球游戲中立足，順利進行足球游戲。教師可以在學生足球小隊中選出一位組長，讓組長根據訓練規范和比賽規則監督小伙伴們的行為。組長不僅要監督小伙伴，還要搜集小伙伴對于球隊管理規范的意見建議，匯報給教師，不斷完善管理規定。規則感的建立，需要團隊有賞有罰，遵守規則則得到表揚，破壞規則則受到懲罰。如有一人不遵守規則，則所有的團隊小伙伴都會受到影響。好的規則讓人們想不到違規犯錯，只要大家堅守規則底線，則能夠形成共同的價值觀，彼此認同，更愿意想著同一個方向努力，有助于形成團隊意識。

5結語

社會在不斷發展，對群體合作的重視程度越來越高，要求每個人都能夠具備團隊合作精神，在團隊中發揮個人能力，為團隊贏得競爭的勝利和榮譽。在小學階段的教學工作中，教師要關注學生團隊意識的培養，在體育課上用足球游戲展開團隊意識的教學和培養工作。學生通過足球游戲不斷與同組同學加深認識，培養情感，互相磨合，形成團隊意識，必將建立起共同的價值觀，并且為共同的目標努力奮斗，互相協作配合，增強團隊意識。

參考文獻

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