體育游戲在小學低年級體育教學中的應用

魏萬宏

摘 要：在陽光體育的背景下，我國的體育教育也相應進行了改革，尤其是小學體育發生了很大的變化。小學低年級作為學前教育與小學教育的過渡階段具有特殊性。兒童往往難以集中注意力來聽授課內容，特別是作為戶外課程的體育課。因此，在體育教學中運用體育游戲是非常必要的。體育游戲不僅可以激起學生的興趣，調動其積極性，同時也能夠幫助學生鍛煉身體，開發智力，促進動手動腦的能力，從而讓他們得到全面發展。因此，簡要探討體育游戲在小學低年級體育教學中的應用。

關鍵詞：體育游戲;小學低年級;體育教學;應用研究;興趣;娛樂

體育課對于小學生來說，不僅可以強身健體，而且能夠鍛煉其大腦的發展，并且培養他們堅韌不拔的意志，為其日后的學習與生活打下基礎。因此體育教育在小學教學中有著不可替代的作用。由于低年級的孩子往往對事物有很強的好奇心，而體育游戲正好契合了這一特點。借助體育游戲，教師可以充分調動學生的學習積極性，通過多種多樣的教學方法，讓他們認識與感受社會、自然，培養體育精神與體育道德，在游戲中快樂學習健康成長。

一、體育游戲的價值

在新課標改革的背景下，體育教學方式也要力求創新，滿足社會與學生不斷發展的要求。由于低年級學生活潑好動，對一切都充滿了好奇，而體育游戲恰好滿足了這些特點，通過游戲與教學的融合，讓學生在玩耍的過程中便可以感受體育鍛煉的樂趣，學習體育運用技巧，了解體育精神，并保持學習的積極性。

二、運用體育游戲的具體方式

1.因材施教，選擇適當的游戲方式

愛玩、愛動是小孩子的天性，他們在活動中是否有積極的態度取決于他們自身的興趣點與對游戲的掌握程度。因此，教師要努力調動學生的積極性，合理有序地組織活動。在傳統的體育教學中，教師往往會讓學生進行自由活動，沒有設置固定的游戲內容，因此學生會無所適從，在活動中不知該如何去做，這樣的活動方式對學生并沒有太多好處。所以，在教學中教師應當利用體育游戲，適當地安排活動。例如跳皮筋、踢毽子、拔河等簡單、容易上手的游戲。并且隨著學生年級的不斷增長，能力的不斷加強，從而增加各種游戲的難度，不斷與學生的需求相適應。同時，對于男生女生可以分開教學。對男生可以組織足球、籃球等游戲，來滿足男生對對抗性、速度、競技的追求。而女生更偏愛協調性較強的游戲，比如跳皮筋等。因材施教，從而使每名學生都能積極地參與到體育課堂之中。

2.創設體育游戲教學情境

在體育教學中，同樣也需要進入一定的教學情境之中，從而讓學生不知不覺地進入學習過程之中去，在游戲情境中感受體育活動的快樂。對于在教學過程中創設情境，可以使游戲更加生動，吸引學生積極參與到活動中，便于教師不斷地傳授與教導相應的內容。同時，在游戲的過程中也可以培養學生學習、協作的能力與遵守規則、尊重體育精神的意識。

3.不斷創新與改進體育游戲

低年級學生對于事物都有一定時間的新鮮感，對于游戲也同樣如此。因此教師在教學過程中盡量避免多次重復進行同一個游戲，以免使學生產生倦怠情緒，影響教學效果。所以教師可以根據自己的經驗或者收集學生的意見與建議，對游戲進行不同形式的創新與改編。這樣一來，不僅可以使游戲更加豐富多樣，同時也能促進學生的創新與發散思維，調動學生參與游戲活動的積極性。例如在組織打籃球中，可以分別嘗試一對一、三對三、五對五與運球、傳球等多種形式，綜合促進學生的協調能力，增強體育活動在學生學習中的作用。

三、運用體育游戲應當注意的問題

1.選擇符合學生各方面素質的游戲

經驗較少的老師，往往對于低年級學生缺乏足夠的了解，因此所選擇的游戲并不完全符合學生的能力。例如跳繩這種偏技巧性的游戲，對于協調性尚未完全掌握的低年級學生有一定難度;再比如排球、羽毛球等對體力要求較高的游戲也并不適合他們，并且存在一定的安全隱患。所以教師要針對小學生的身體素質與反應能力，合理地選擇一些難度較低，相對安全的游戲。在經過一段時間的訓練與積累后，再逐步增加游戲的難度，循序漸進地增強學生的能力。

2.避免大量的競技性游戲

體育運動中有許多不同的游戲，每一種游戲都有其不同的特點與作用。部分教師為了提高學生參與活動的積極性，會設置較多的競技類游戲，這樣并不能有效地促進學生對于知識與實踐的促進，相反會讓學生認為體育是充滿競技的游戲，甚至違反體育精神也要取得第一，來獲取教師的表揚。當然，適當的競技是值得提倡的，濫用競技活動便會使體育運動變質，反而會對學生的身心產生不利影響。因此，教師在教學過程中要尊重學生的興趣愛好，基于現實出發，把教學任務與目標放在首位，保證學生健康成長。

3.選擇具有教育意義的游戲

教師在進行游戲時，有時未考慮到游戲的教育性。雖然要積極地將體育游戲運用到課堂之中去，但也要避免對游戲內容不加篩選、單純地堆砌。畢竟體育課也是課堂教學，并非讓學生進行自由活動，體育游戲是為了輔助教師可以進行更好的教學，如果只是一味地重視游戲的趣味性而忽略了教育性，便是將課堂本末倒置。因此必須要考慮所選擇游戲的教育意義與思想的正確性，從而使學生的興趣與學習巧妙融合。

四、體育游戲的作用

1.促進兒童、青少年的健康發展

眾所周知，低年級的學生在身心各方面發展并不成熟，對于身體各個機能的控制、手腦的協調能力都不夠完善，難以承受負荷過大的運動。但是體育游戲自身的特點又對學生有著較強的吸引力。因此教師要利用這一特點，通過借助合適的體育器材，引導學生學習體育動作，熟練地掌握各種基本動作與技能，增強身體的協調性，強身健體，促進學生的身心健康發展，為后期的學習與生活打下基礎。

2.激發學生的創造力，啟迪學生的智力

專業研究表明，一個人的腦力發展離不開所處的生理與心理環境。因此體育游戲的多樣性也為其提供了更多的活動機會與想象空間。正如前文所說的，教師與學生共同進行創新與改造游戲可以有效激發學生的創造力與想象力，讓學生在自己創作的游戲中更具有積極性與主動性。另外，體育活動是動靜結合的活動，將聽、說、想、練等多種能力相結合，將各種體育知識、體育技能等融合在一起，從而對大腦皮層形成刺激，鍛煉腦力的發展與活躍。在另一方面，體育游戲可以使孩子們的天性與特點充分暴露，便于教師觀察，并進行因材施教。通過游戲，教師可以針對不同類型的學生分別進行鼓勵、支持、教育，使每個學生的個性得到充分張揚。如對那些顯得有些不合群、不合拍的學生，要允許其保留個性。在游戲中教師會發現，頑皮的學生也會變得自覺起來，呆板的學生也會變得靈活，不合群的學生也有他們的天地。教師不要輕易給那些膽小、不合群、頑皮的學生下結論，或者用諷刺、挖苦的語言批評他們，使他們對自己的個性產生反感，從而影響其個性的發展。

3.陶冶學生的品行與情操，學習體育精神

在體育活動中，通過學生之間的交流與合作，增強學生的人際交往能力與團結協作、語言表達等能力，讓其感受學校與集體的溫暖，并積極向他人學習。教師在進行教學活動時，要潛移默化地將品德教育、思想教育等融入活動中去，寓教于樂，讓學生在享受游戲樂趣的同時也能夠掌握人生的道理。另外，在做游戲時教師應當介紹一些積極的體育精神要求學生去遵守，并在活動中發揚光大，使體育教育與思想教育并行。

4.能夠更好地確定學生的主體地位

體育課堂與常規的教學課堂并不相同，并不需要教師去講解大量的知識，使學生死記硬背。相反，在體育課堂上應該以學生為主體，教師所做的便是積極引導與負責學生的安全，使學生成為課堂上的主人翁，同時也符合新課標改革的要求。研究表明，在學習過程中，單純地聽教師的講解學習效果較差，而在聽過教師講解后，自身積極參與并進行實踐能夠使印象更加深刻，從而非常好地掌握知識，提高教學與學習效率。

綜上所述，可以看出，在低年級小學體育教學過程之中，體育游戲是非常有效且常見的教學方式，不僅可以充分調動學生的學習積極性，激發創造力與想象力，同時也能夠鍛煉兒童的腦力、體力，增強抵抗力與身體素質。但在實際的操作過程中，也有一些需要注意的地方，例如選擇游戲時要注意符合低年級兒童的心理與生理因素，選擇一些安全性較高并具有教育意義的趣味活動。小學體育教學中廣泛應用體育游戲，對于提升小學生的課堂興趣、實現新課程改革的課程目標來說，是十分有必要的。體育游戲需要針對不同階段的學生以及一定的教學目標下進行選擇，教學過程中可以設置游戲教學場景以及對游戲改編等，從而讓學生充滿學習興趣與熱情，最終提升小學體育教學的效果和質量。

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編輯 李琴芳