家校合作培養小學生良好品德的研究

趙慧雅

摘?要：思想品德教育是學生成長和發展階段非常關鍵的部分，引導學生形成良好的思想品德，樹立正確的三觀，有利于推動學生的健康成長。特別在小學階段，要發揮家長和學校的共同作用，對學生進行有效的引導。因此，本文闡述家校合作的內涵，分析家校合作過程中所存在的問題，提出有效的策略，加強對學生良好品德的培養，發揮家長與教師的榜樣作用。在潛移默化的過程中，對學生產生影響。同時，要發揮學生的主體性，深入挖掘道德品德形成的內需動力，加強與學生的交流，開展實踐活動，使學生在實踐活動中學會明辨是非，提高自身能力，促進道德觀念形成。

關鍵詞：家校合作;小學階段;良好品德;應用策略

【中圖分類號】G785?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）29-0030-02

【Abstract】Ideological and moral education is a very important part of students growth and development stage.Guiding students to form good ideological and moral character and establishing correct three views are conducive to promoting students healthy growth.Especially in the primary school stage，parents and schools should play a joint role in guiding students effectively.Therefore，this paper expounds the connotation of home-school cooperation，analyzes the problems existing in the process of school cooperation，and puts forward effective strategies to strengthen the cultivation of students good moral character and give full play to the role of parents and teachers as role models.In the process of imperceptible influence on students.At the same time，we should give full play to the students subjectivity，dig deeply into the internal motive force of moral character formation，strengthen communication with students，and carry out practical activities，so that students can learn to distinguish right from wrong，improve their own ability，and promote the formation of moral concepts.

【Keywords】Home-school cooperation;Primary school stage;Good moral character;Application strategy

隨著新課程改革的不斷發展，我們更加注重學生德智體美勞的全面提升。特別針對于學生良好品德的養成，要開展德育教育，發揮家長和教師的引導作用，使學生能夠具備基本的道德觀念，養成良好的行為習慣。同時，學生良好品德的養成需要學生自身積極主動的參與，由被動轉為主動，在實踐活動中對理論進行踐行，才能更好地推動學生的健康成長。除此之外，家長與教師要進行積極的溝通與合作，共同為學生良好思想品德的形成做出貢獻，針對于家校合作過程中所存在的問題，也要深入的進行分析，針對問題提出有效的建議，推動學校家庭的精誠合作，從而使學生形成良好品德。

1.家校合作的內涵

（1）定義

所謂家校合作就是指家庭和教師相互之間進行溝通協作，共同對學生進行教育。在學校教育的過程中，獲得來自家庭方面的支持，同時，家長在教育孩子的過程中也能獲得學校方面的指導。

（2）必要性

眾所周知，在小學階段對學生的思想品德進行引導，對于一個學生的成長和發展是至關重要的。在當前的社會中，家庭中的孩子要進入學校接受義務教育，說明學校和家庭在對學生進行品德教育的過程中，存在著密不可分的聯系。家校要進行有效的合作，共同對學生進行思想道德教育，然而從當前的狀況來看，學校與家庭的聯系較少。因此，要重視家庭與學校的聯系，共同促進學生德智體美勞的全面發展。除此之外，引導學生樹立正確的三觀，具備創新能力，對于生活中的事件能夠有自己的辨別能力。

2.家校合作所存在的具體問題

在對家校合作的具體狀況進行調查的過程中，發現家庭的德育功能在逐漸弱化，學校缺乏與家庭教育的融合，造成學生品德教育存在一定的缺陷：首先，部分家長缺乏對學校教育活動參與的意識，沒有樹立合作意識，導致家長參與活動的積極性不高;其次，家長參與學校的合作層次較低，缺乏雙向的交流，往往學校只在學生出現問題時才會與家長進行溝通，沒有提前的交流協商，導致合作的效果不佳。同時，家長缺乏正確的教育理念，在家庭教育中沒有為學生做好榜樣作用，導致學生的品德教育出現問題。因此，針對當前家校合作所存在的問題，對小學生良好品德進行培養的過程中，要引導家長提高對相關教育活動參與的意識，激發家長的參與熱情。此外，要開展雙向的交流，獲取學生在家的反饋，與家長進行溝通協調，引導家長利用正確的觀念，對學生進行有效的引導。

3.家校合作培養小學生良好品德的策略

在當前的小學階段，對學生進行良好表德的培養，引導學生樹立正確的三觀，要充分發揮家長與學校的共同作用，在下文中，針對具體策略進行探討。

（1）家長參與學生良好習慣與品德養成的方式

第一，建立家長學校。在當前的小學生思想品德教育的過程中，對學生進行合理的德育管理，要建立家長學校，充分發揮家庭和學校的共同作用。首先，對家長進行家庭教育知識普及，選取優秀的家長代表，使全體家長能夠形成對學生品德教育的認知。其次，分年級召開家長會議，建立家長講堂，開展相關活動，使優秀的家長能夠分享育兒的經驗，給其他家長做示范，使得家長的整體素質得到提升;最后，對于積極參與家校合作的家長，要給予一定的物質精神獎勵，宣傳相關事跡。

第二，成立家校合作委員會。在進行學生品德教育的過程中，家長積極參與，要引導學生家長能夠與教師進行積極的溝通，為學校做出貢獻。成立家校合作的委員會，對委員會中的成員進行合理管理，要密切的與學校進行聯系，加強各部門之間的合作，使得提升家長的教育效果。

第三，家長開放日的設定。針對于良好品德養成專題，要進行家長開放日的設定，讓家長進學校來了解學生品德培養的具體狀況和存在的問題，開展家校合作，設計良好品德伴我成長的相關主題活動，對于模范學生要進行表揚。在活動的過程中，家長相互進行溝通，有利于提升教育的效果。

（2）充分發揮傳統道德的作用

在當前的學生品德養成的過程中，要充分地利用傳統道德觀念，對學生的三觀進行有效地引導，學習孔融讓梨，讓學生懂得要相互之間互相禮讓;在家庭中，也要學會對親人分享，比如，了解周總理“為中華之崛起而讀書”的名言，通過各個典故，引導學生能夠對傳統道德觀念進行學習，樹立正確的三觀。同時，家長要積極的參與學生的品德養成活動，在課下給學生選取相關典故來進行講解，家長在家中也要以身作則，對學生進行品德教育，有利于進一步提升學生良好品德養成效果。

（3）開展有效實踐活動

教師在對學生的品德進行養成的過程中，不能僅僅依靠書本上的知識，僅停留在道德認知，無法對道德品質進行感受。因此，教師要定期的組織親子社會實踐活動，使學生能夠在實踐的過程中加強對道德的認知。比如，家長和學生共同參與去養老院慰問老人;在街道上當志愿者清掃街道;開展學雷鋒等活動，使學生與家長共同去進行行為的踐行，對道德觀念進行養成，不斷內化為自身的素質，從而達到育人的目的。同時，也有利于培養家長與學生之間的良好關系，為學生創造一個良好的社會環境。

（4）學生的自我評價和家庭教育開展

對學生進行充分的了解，要形成學生對家長與教師的信任，在此基礎上要使學生正確的面對自己所犯的錯誤，對自我進行評價，了解自己的優缺點，對自己的行為進行有效的控制，思考自己的行為。能夠明辨是非，意識到一些行為的危害。比如，班級內的某位學生在上課時總是調皮搗蛋，影響他人學習，在課下我與學生進行積極溝通，使他意識到擾亂課堂紀律的危害，并對自我的行為進行約束，思考自己行為存在的差錯在哪。同時，與家長進行溝通，使家長在家庭教育的過程中潛移默化地對學生進行影響，要把學生所存在的不良勢頭消滅在萌芽時期，營造一個良好的家庭教育環境。

4.結束語

總而言之，在當前的家校合作過程中，要注重對小學生良好品德的培養。特別在小學階段學生沒有形成正確的三觀，在進行引導的過程中，要加強學生實踐與理論的有效結合。在日常生活學習的過程中，對自己的行為進行約束。同時，要考慮學生的生活環境、心理狀態和性格特點，有針對性的采取方法。除此之外，家長在家庭教育方面要積極的向教師學習家庭教育的相關理論和技巧，避免產生對學生的誤導，要使學生從小受到正確的指引，不接觸一些不良的行為，為學生營造一個良好的家庭教育環境，促進學生的健康成長。

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