小學(xué)數(shù)學(xué)課堂深度學(xué)習(xí)教學(xué)策略

郭素玲

摘?要：深度學(xué)習(xí)是一種新興的教學(xué)理念，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和科學(xué)探究能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在這里，筆者以加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)為目的，結(jié)合大量的文獻(xiàn)和教學(xué)實(shí)踐，分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂深度學(xué)習(xí)教學(xué)要點(diǎn)和教學(xué)策略。其中，從深度參與、深度理解、深度引領(lǐng)、深度拓展等方面著重探討了深度學(xué)習(xí)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略;深度學(xué)習(xí);教學(xué)要點(diǎn);深度拓展

【中圖分類號】G623.5?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）29-0105-02

【Abstract】Deep learning is a new teaching concept. The application of deep learning in primary school mathematics teaching is conducive to the cultivation of students' mathematical thinking and scientific inquiry ability， and the development of students' mathematical core literacy. Here， in order to strengthen the primary school mathematics as the purpose， combined with a large number of literature and teaching practice， the author analyzes the primary school mathematics classroom deep learning teaching points and teaching strategies. Among them， from the depth of participation， depth of understanding， depth of guidance， depth of development and other aspects of depth learning teaching strategies.

【Keywords】Primary school mathematics;Teaching strategy;Deep learning;Teaching point;Depth development

所謂的深度學(xué)習(xí)，指的是在教師引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全身心的積極參與、體驗(yàn)成功、獲得發(fā)展的學(xué)習(xí)過程。在這一過程中，學(xué)生不僅能自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，還要形成健康向上的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。鑒于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有探究性、問題性等特點(diǎn)，尤為適合采用深度學(xué)習(xí)教學(xué)理念，以便學(xué)生在深度學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)。因此，數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)深度學(xué)習(xí)的教學(xué)研究，探索出有益的教學(xué)要點(diǎn)和教學(xué)策略，借深度學(xué)習(xí)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

1.數(shù)學(xué)課堂深度學(xué)習(xí)教學(xué)要點(diǎn)

（1）做好前期準(zhǔn)備。前期準(zhǔn)備是深度學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有萬全的課前準(zhǔn)備，深度學(xué)習(xí)恐難實(shí)施。課前準(zhǔn)備期間，教師深度研究數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，對重難點(diǎn)知識、教學(xué)目標(biāo)等有一個(gè)深刻認(rèn)知;教師指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生清楚課程內(nèi)容、課程進(jìn)度，初步理解掌握數(shù)學(xué)知識，嘗試著解讀數(shù)學(xué)題。課前預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生把重難點(diǎn)提煉出來，做好標(biāo)記，掌握基本內(nèi)容，為課堂深度學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

（2）教學(xué)過程生動有趣。深度學(xué)習(xí)實(shí)施過程一定要生動有趣，千萬避免照本宣科、灌輸教學(xué)，而是激發(fā)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的潛能。為做到這一點(diǎn)，教學(xué)過程設(shè)計(jì)尤為重要。如，根據(jù)課前準(zhǔn)備情況，結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生預(yù)習(xí)情況，采用能夠激活學(xué)生思維的教學(xué)方法，小組合作學(xué)習(xí)、小組討論等。如，講三角形時(shí)，筆者在課堂上親自用硬紙板自制三角形和四邊形，分別演示在外力作用下的三角形、四邊形的變化，組織學(xué)生討論哪個(gè)形狀比較穩(wěn)定。這樣一來，學(xué)生之間討論互動，合作探究，課堂氛圍活躍，教學(xué)過程生動有趣，不僅僅讓學(xué)生深刻認(rèn)識到了“三角形最為穩(wěn)定”這一知識點(diǎn)，也啟發(fā)了學(xué)生深度學(xué)習(xí)潛能。

（3）學(xué)習(xí)主題鮮明。深度學(xué)習(xí)是圍繞學(xué)習(xí)主題展開的，數(shù)學(xué)課堂深度學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，要有一個(gè)鮮明的主題貫穿其中，教師方能順利指導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。因此，根據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識水平等，設(shè)計(jì)一個(gè)深層次、鮮明的學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生圍繞著主題展開深度學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。而教師的責(zé)任主要是輔導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生參與的積極性和主動性。值得注意的是，學(xué)習(xí)主題的設(shè)定不僅要符合課程內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，還要有一定深度，既能引入學(xué)生的深度學(xué)習(xí)欲望，又不能超出學(xué)生的知識能力范圍，做到難度適中，以免打消學(xué)生深度學(xué)習(xí)的積極性。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂深度學(xué)習(xí)教學(xué)策略

（1）深度參與。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，在教師的指導(dǎo)與引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞著學(xué)習(xí)主題展開分析、討論、探究與成果展示，深度參與整個(gè)教學(xué)過程，以增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對知識的印象記憶。為了讓學(xué)生做到深度參與，要做好以下幾點(diǎn)工作：

一是，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行針對性、啟發(fā)性的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生找到自己的思路和方法，不是單純的學(xué)到知識而言，做到“授人以魚不如授人以漁”;二是，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程，把低水平的灌輸教學(xué)轉(zhuǎn)變成情境性的對話討論、探究性的學(xué)習(xí)，有效調(diào)動學(xué)生的深度學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主人;三是，鼓勵(lì)學(xué)生積極展示學(xué)習(xí)成果，把自己的想法、見解表達(dá)出來，與同學(xué)們相互的借鑒學(xué)習(xí)，解決彼此困惑。這樣做不僅僅能讓學(xué)生順利完成深度學(xué)習(xí)，獲得數(shù)學(xué)知識，還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和自信心。如，講“角的初步認(rèn)識”一課時(shí)，筆者通過多媒體視頻展示了日常生活中的桌角、墻角、三角等物體，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境。然后，讓學(xué)生置于情境進(jìn)行對話討論，指導(dǎo)學(xué)生通過自身的智慧來分析、討論、探究這些物品的角及其特點(diǎn)，進(jìn)而初步認(rèn)識“角”。

（2）深度理解。在學(xué)習(xí)主題下，學(xué)生通過教師的引領(lǐng)，以及同學(xué)之間的討論、合作、探究，對主題內(nèi)容進(jìn)行層層推理，由淺入深的不斷深化認(rèn)知，進(jìn)而深度理解所學(xué)內(nèi)容，獲得數(shù)學(xué)知識。在筆者看來，深度理解是深度思考的產(chǎn)物，而深度思考要完成從感性認(rèn)知到理性認(rèn)知、從具體到抽象的轉(zhuǎn)化過程。所以，數(shù)學(xué)課堂上教師要盡可能的為學(xué)生提供一個(gè)思考與論證的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生深度思考，實(shí)現(xiàn)理性認(rèn)識的提升和抽象認(rèn)知的轉(zhuǎn)化，進(jìn)而做到深度理解。為做到這一點(diǎn)，教師要能提出具有探究性的學(xué)習(xí)主題，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多角度、多層次的思考問題解答的多種可能性，避免學(xué)生形成思維定勢。此外，還要組織學(xué)生小組合作討論與探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論和探究中做到多角度、多層次的思考，做到深度理解，進(jìn)而掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容。如，講“兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算”內(nèi)容時(shí)，筆者提出讓學(xué)生找筆算方式的學(xué)習(xí)主題，然后組織學(xué)生小組合作討論。經(jīng)過學(xué)生們的層層分析、探究，大家紛紛表達(dá)自己想法，得到口算、列豎式、擺小棒等計(jì)算方法。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們深度理解問題不能孤立、片面的看，要多思考、多討論，促進(jìn)深度理解。

（3）深度引領(lǐng)。由于深度學(xué)習(xí)有一定的難度，而小學(xué)生的自控力、自學(xué)力、自律性等偏差，需要教師的深度引領(lǐng)，否則小學(xué)數(shù)學(xué)課堂容易混亂、無序。對于教師而言，要想做到深度引領(lǐng)可以從四個(gè)方面入手。第一，知識引領(lǐng)。學(xué)生深度學(xué)習(xí)過程中，教師引領(lǐng)學(xué)生討論、合作、展示等，讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)、感受、感知，深度理解掌握數(shù)學(xué)知識;第二，方法引領(lǐng)。引領(lǐng)學(xué)生通過科學(xué)方法習(xí)得知識，使學(xué)生掌握科學(xué)方法;第三，思維引領(lǐng)。通過與學(xué)生的語言互動、合作互動、討論互動等方式引領(lǐng)學(xué)生思考與思維，讓學(xué)生親身感受創(chuàng)新思維、辯證思維、科學(xué)思維等，發(fā)展數(shù)學(xué)思維;第四，情感引領(lǐng)。尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，給予學(xué)生積極健康的情感引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健全人格。如，講“雞兔同籠”問題時(shí)，筆者通過語言互動引領(lǐng)學(xué)生思考、分析，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。具體過程如下：

教師：“雞兔同籠”可以用列表法解決，同學(xué)們可以試一試。

學(xué)生：（動手操作）數(shù)字較小時(shí)，列表法可以清晰展示數(shù)量，數(shù)字較大時(shí)，列表法費(fèi)事又費(fèi)力。

教師：同學(xué)們觀察表格，是否能發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)規(guī)律，找到更簡潔的方法。

學(xué)生：（觀察，分析）

經(jīng)過筆者與學(xué)生的語言互動，學(xué)生在筆者的深度引領(lǐng)下一步步思考分析“雞兔同籠”問題的解答方法，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

（4）深度拓展

教師精心研讀教材，根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情的具體情況，對教材進(jìn)行二次開發(fā)，從知識、思維等方面展開深度拓展。具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要尋找知識之間的內(nèi)容聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生建立知識體系，避免碎片化教學(xué)。如，挖掘數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生深度理解概念原理，建立起數(shù)學(xué)概念知識網(wǎng)，以實(shí)現(xiàn)知識拓展，擴(kuò)大知識視野。

3.結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，做好前期準(zhǔn)備，同時(shí)設(shè)計(jì)生動有趣的教學(xué)過程，提出層次性的學(xué)習(xí)主題，把握住深度學(xué)習(xí)的教學(xué)要點(diǎn)，以確保深度學(xué)習(xí)。具體實(shí)施時(shí)，教師做好深度參與、深度理解、深度引領(lǐng)、深度拓展四步，指導(dǎo)學(xué)生通過深度學(xué)習(xí)理解掌握數(shù)學(xué)知識。

參考文獻(xiàn)

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