小學(xué)班主任班級(jí)精細(xì)化管理的策略

龔雪

摘?要：“精細(xì)化管理”是工業(yè)化時(shí)代的一種管理理念，在新時(shí)代背景下，學(xué)校管理工作的重要性不言而喻，而作為其中重要組成部分的班級(jí)管理工作的重要性也不斷凸顯。班級(jí)管理工作的重點(diǎn)在于班主任，為此就需要從班主任選拔工作、培養(yǎng)工作以及獎(jiǎng)懲機(jī)制幾方面入手，強(qiáng)化班主任隊(duì)伍建設(shè)，同時(shí)還需要建立精細(xì)化管理體系，提高班級(jí)管理的效率與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級(jí)精細(xì)化管理;管理策略

【中圖分類號(hào)】G625.1?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）29-0174-02

【Abstract】" Fine management "is a management concept in the industrial age.Under the background of the new era，the importance of school management is self-evident，and the importance of class management as an important part of it is also constantly highlighted.The emphasis of class management is on the head teacher，so it is necessary to strengthen the construction of the class teacher team from the aspects of class teacher selection，training and reward and punishment mechanism，and at the same time，to establish a fine management system to improve the efficiency and quality of class management.

【Keywords】Primary school head teacher;Class fine management;Management strategy

隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，其對(duì)于人才培養(yǎng)的要求也隨之不斷提高，要求通過(guò)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、創(chuàng)客教育等，培養(yǎng)出具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的青少年。而班級(jí)則是開(kāi)展素質(zhì)教育的主要陣地，也是教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)，可以說(shuō)班級(jí)是落實(shí)素質(zhì)發(fā)展理念，養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要場(chǎng)所。因此進(jìn)行班級(jí)管理的探究極為重要，不僅需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視班級(jí)管理，更需要班主任對(duì)班級(jí)采用精細(xì)化管理。

1.小學(xué)班主任班級(jí)管理過(guò)程中存在的問(wèn)題

（1）班級(jí)管理主體單一化。在當(dāng)前班級(jí)管理中存在管理主體單一化的問(wèn)題，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是在班級(jí)管理過(guò)程中教師是唯一的管理者，一個(gè)人包攬所有班級(jí)管理工作，不僅給自己的管理工作造成一定的影響，而且忽略了家庭、學(xué)生、學(xué)科教師等人的共同參與性。例如，由于一年級(jí)學(xué)生還不會(huì)打掃衛(wèi)生，班主任就需要承擔(dān)打掃教室的工作，無(wú)形中加重班主任的工作壓力。另外，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，班主任也很難結(jié)合實(shí)際情況開(kāi)展各項(xiàng)計(jì)劃，對(duì)于班級(jí)的管理比較粗糙。

（2）班級(jí)組織結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理。班級(jí)內(nèi)的組織結(jié)構(gòu)一般包括班委會(huì)、課代表以及小組長(zhǎng)等，班主任所理想的班級(jí)組織結(jié)構(gòu)式隸屬關(guān)系，班委會(huì)成員遇到處理不了的事情可以進(jìn)行上報(bào)，由班主任及時(shí)解決。然而由于組織結(jié)構(gòu)的平行化，不少班級(jí)內(nèi)雖然設(shè)置了班委會(huì)，但是班級(jí)內(nèi)的大事小情仍然需要班主任直接處理。

2.小學(xué)班主任精細(xì)化管理措施

（1）學(xué)生檔案精細(xì)化。要想實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的精細(xì)化管理，首先就需要精細(xì)化學(xué)生信息管理，以此來(lái)清晰深入地了解學(xué)生實(shí)際情況，然后有針對(duì)性地開(kāi)展班級(jí)管理。小學(xué)生處于人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，無(wú)論在心理還是生理上都有著較大變化，再加上學(xué)習(xí)和生活的影響，小學(xué)生或多或少會(huì)出現(xiàn)各種心理問(wèn)題，所以說(shuō)收集整理學(xué)生的信息檔案，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生信息的精準(zhǔn)把握，并利用這些信息完成班級(jí)管理事務(wù)，能夠有效提升班級(jí)管理成效。學(xué)生信息檔案的建立，需要教師對(duì)有關(guān)學(xué)生的各項(xiàng)信息進(jìn)行收集，需要注意的是，這些信息包括基礎(chǔ)信息和核心信息，其中基礎(chǔ)信息為學(xué)生生日、學(xué)生特長(zhǎng)、學(xué)生愛(ài)好和學(xué)生家庭情況，根據(jù)這些信息，來(lái)確定各項(xiàng)活動(dòng)安排和日常生活教育;核心信息主要指學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，包括學(xué)生的知識(shí)接收能力，學(xué)生是否存在偏科，學(xué)生在某些學(xué)科學(xué)習(xí)中存在的突出問(wèn)題等，根據(jù)這些學(xué)習(xí)信息，采取有針對(duì)的方法開(kāi)展教學(xué)，提升教學(xué)效果，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

（2）制度建設(shè)精細(xì)化。古語(yǔ)有言，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。在班級(jí)管理過(guò)程中，首先需要建立相應(yīng)的制度規(guī)范，同時(shí)在解釋規(guī)范的過(guò)程中，教師也不能過(guò)于強(qiáng)調(diào)“你不應(yīng)該做什么”，而是用“你應(yīng)該怎么做”代替。例如，按時(shí)到校、打了上課鈴之后需要及時(shí)回班坐好、課間不打鬧、上下樓梯靠右行等，只有從具體的細(xì)節(jié)入手，才能樹(shù)立學(xué)生的制度意識(shí)。同時(shí)，教師還需要輔助以獎(jiǎng)懲制度，例如，表現(xiàn)最好的學(xué)生可以評(píng)選為班級(jí)的“文明學(xué)生”，表現(xiàn)最差的學(xué)生需要給大家表演一個(gè)節(jié)目等，為學(xué)生樹(shù)立不同的榜樣類型，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

（3）評(píng)價(jià)方式精細(xì)化。在小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中運(yùn)用精細(xì)化評(píng)價(jià)方式，有利于班主任更好地管理班級(jí)。具體表現(xiàn)為，進(jìn)行作業(yè)評(píng)比、課堂表現(xiàn)評(píng)比、文明禮貌評(píng)比、衛(wèi)生值日評(píng)比等多項(xiàng)評(píng)比內(nèi)容，并且根據(jù)相應(yīng)內(nèi)容制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法，使得學(xué)生明確自己應(yīng)該做些什么。其中需要注意的是：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)需要適用于班級(jí)內(nèi)的絕大部分學(xué)生，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和榮譽(yù)感;評(píng)價(jià)要及時(shí)，班主任應(yīng)該及時(shí)觀察學(xué)生的發(fā)展情況，并且及時(shí)予以反饋。例如，在某一小組認(rèn)真打掃好衛(wèi)生之后，教師可以對(duì)該小組的每位學(xué)生進(jìn)行具體的表?yè)P(yáng)和肯定，從而鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真履行值日職責(zé)。評(píng)價(jià)活動(dòng)在教學(xué)管理中處于非常重要的地位，能夠從細(xì)節(jié)出發(fā)，獲取班級(jí)管理中的反饋信息，并根據(jù)信息有效調(diào)整工作方向，保證管理工作的正常進(jìn)行。可以根據(jù)平常教學(xué)活動(dòng)的變化來(lái)列評(píng)價(jià)指標(biāo)，比如，課堂紀(jì)律情況、課堂作業(yè)完成情況、課堂問(wèn)題回答情況等，結(jié)合這些評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定，實(shí)現(xiàn)加分或者扣分，最終評(píng)價(jià)以分?jǐn)?shù)來(lái)決定。在每一個(gè)計(jì)算周期結(jié)束的時(shí)候，對(duì)得分較高的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)得分較低的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生狀態(tài)的正確把握。此外，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)該多樣化，不僅要著眼于班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還可以綜合學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、科任教師評(píng)價(jià)等。多樣化評(píng)價(jià)方法能夠保證結(jié)果更加趨向公正公平，減少單一評(píng)價(jià)手段中由于主觀意識(shí)影響而造成的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)，以致對(duì)學(xué)生的積極性造成打擊。

（4）管理主體多元化。在班級(jí)管理工作中，班主任需要充分發(fā)揮科任教師以及家長(zhǎng)的作用。對(duì)于班主任而言，需要聯(lián)合科任教師進(jìn)行班級(jí)管理，達(dá)到科任教師與班主任共同進(jìn)行班級(jí)建設(shè)的目的，使得科任教師積極參與到班級(jí)活動(dòng)當(dāng)中，減輕班主任的管理負(fù)擔(dān)。此外，家庭也是學(xué)生身心發(fā)展的重要場(chǎng)所，家庭教育的效果將直接影響到學(xué)校教育。因此只有在家庭教育和學(xué)校教育相一致的情況下，才能夠產(chǎn)生良好的效果。作為學(xué)校教育和家庭教育溝通橋梁的班主任，更需要加強(qiáng)自身與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，定期與家長(zhǎng)溝通學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，并且對(duì)家長(zhǎng)的家庭教育理念進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，形成家校合作，進(jìn)而提高班級(jí)管理的效果。除了教師管理和家校共育之外，為了提升班級(jí)管理的精細(xì)化程度，可以培養(yǎng)教師身旁的得力小助手，來(lái)幫助教師一起完成班級(jí)管理工作。對(duì)于小學(xué)教師而言，雖然教學(xué)難度不高，但是由于小學(xué)生比較頑皮的特征，教學(xué)管理的雜亂事務(wù)較多，導(dǎo)致教師經(jīng)常會(huì)覺(jué)得力不從心，從而在班級(jí)管理中出現(xiàn)一些紕漏。針對(duì)這種情況，教師可以選出一些班委來(lái)輔助自己進(jìn)行班級(jí)管理，比如，培養(yǎng)學(xué)習(xí)委員對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，培養(yǎng)紀(jì)律委員對(duì)學(xué)生的紀(jì)律情況進(jìn)行管理，這些小班級(jí)管理者平常與其他學(xué)生一起學(xué)習(xí)、生活，能夠從細(xì)節(jié)處發(fā)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)匯報(bào)給教師，讓教師能夠完善自身的班級(jí)管理工作，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理，提升班級(jí)管理的整體水平。

（5）活動(dòng)實(shí)施精細(xì)化。班級(jí)活動(dòng)和校園活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生提高各方面能力的重要方式，為了實(shí)現(xiàn)管理活動(dòng)的精細(xì)化，就需要從細(xì)節(jié)出發(fā)，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)活動(dòng)。例如，在學(xué)校開(kāi)展的“書(shū)香校園”活動(dòng)以及安全演練等活動(dòng)中，教師應(yīng)該在活動(dòng)前認(rèn)真了解活動(dòng)過(guò)程中的注意事項(xiàng)以及安全問(wèn)題，進(jìn)而制定詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，為每一位學(xué)生制定精細(xì)化工作方案，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法解決問(wèn)題、參與活動(dòng)，提高學(xué)生的參與積極性和動(dòng)手能力。班級(jí)精細(xì)化管理就是要求做到精細(xì)化計(jì)劃、明確性目標(biāo)，從而將工作計(jì)劃具體落實(shí)到學(xué)生個(gè)人身上，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于班級(jí)的認(rèn)同感以及凝聚力，并最終養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，在班級(jí)管理過(guò)程中進(jìn)行精細(xì)化管理，有利于明確班級(jí)管理目標(biāo)，精細(xì)化工作計(jì)劃，使得班主任管理工作更加具有操作性和可執(zhí)行性。此外，實(shí)施精細(xì)化管理，有利于促進(jìn)班級(jí)管理有序開(kāi)展。班級(jí)內(nèi)工作內(nèi)容較為復(fù)雜，這就需要教師實(shí)施人性化管理制度，規(guī)范學(xué)生行為，在確保班級(jí)高效運(yùn)轉(zhuǎn)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和能力。

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