小學語文核心素養培育途徑分析

吳俊林

摘?要：小學語文是小學義務教育階段的重要內容，在學生思維、素養培養方面具有不可替代的效度。以核心素養為導向開展的小學語文教學，是對傳統語文教育的一種變革，創新教師授課模式，促進學生綜合性發展。對此，本文著重分析小學語文核心素養內涵，提出小學語文核心素養培育策略。

關鍵詞：小學語文;核心素養;培育

【中圖分類號】G623.2?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）25-0162-01

素質教育理念下，核心素養教育理念的提出，為小學語文教學改革注入新的動力。以核心素養為導向開展的小學語文教學模式，不僅重視學生知識教育，更重視學生能力、思維、素養的培養，發揮語文教育功能，推進學生全面發展，進而實現語文育人教育效度。因此，研究小學語文核心素養培養路徑十分重要，不僅是學生未來發展的需要，也是小學語文教學改革的需要。

1.小學語文核心素養內涵

小學語文核心素養的培養，可以從以下幾方面進行理解，推進小學語文教育育人效度。

（1）語言的構建及運用

以核心素養為導向開展的語文教學模式，需要促進學生聽說讀寫能力的培養，以此促進學生對語言的運用與構建。在聽說能力培養中，可以通過閱讀教學的有效開展，采取默讀、復述的訓練手段，培養學生說、聽能力。在寫作教學中，通過寫作驗證學生綜合學習能力，掌握寫作方法。在語文教學中，重視學生聽說讀寫能力訓練，幫助學生構建良好的知識體系，進而增強學生語言知識運用能力。

（2）思維的發展

語文教學并不是知識灌輸過程，而是發現、思考知識真理過程，通過思考、發現知識，增強對知識的進一步理解。因此，以核心素養為導向開展的小學語文教學，需要打破灌輸式教學方法，借助語文知識，以問題為導向，發展學生思維，使學生深入理解語文知識。

（3）審美鑒賞能力

語文的學習過程是學生對美的認知過程，小學語文教學中，存在較多的美文，學生通過閱讀、欣賞文本，能夠受到文本的啟迪，陶冶學生情操，引領學生全面發展。因此，以核心素養培養為導向開展的小學語文教學模式，需要重視學生作品鑒賞能力的培養，引領學生欣賞、分析、探究、發現作品中的美，以此促進學生綜合發展。

（4）文化傳承與理解能力

語文課程教學內容是我國傳統文化中的重要構成部分，是我國文化的瑰寶，學生通過學習語文更好的理解文化知識，增強文化認可度，促進學生文化自信的培養。因此，以核心素養培養為導向開展的小學語文教學，需要重視文化的滲透、引領，以優秀文化自身教育學生，增強學生明辨是非能力，進而使學生成為文化傳承者、弘揚者、傳遞者。

2.小學語文核心素養培育策略

（1）明確核心素養培養目標

在小學語文教學中，培養學生核心素養，需要明確教學目標，以教學目標作為引領，推進小學語文教學各個教學環節的順利開展。教學目標的明確，以核心素養為導向，凸顯語文人文性教育特征，打破傳統教育的局限性。在傳統教育模式，教學目標過于單一，大都是要求學生在學習過程中對語文知識全面掌握，包含漢字、語句的掌握，這種教學目標，不利于學生思維的發展。因此，小學語文教學目標的設定，應重視學生全面發展，不僅使教學目標設定為知識內容的掌握，更要設定學生能力、思維、素養以及品質培養目標，讓學生通過參與到教學活動中，促進學生多方面發展，以此培養學生語文核心素養。例如，在學習《烏鴉喝水》知識中，教學目標設定為：培養學生探究性思維，這就需要教師為學生開展探究性教學活動，讓學生在思維發展過程中，掌握對生詞、句型的掌握，并且在此過程中深入理解課文傳遞的思想情感。

（2）創新教學方法

以核心素養培養為導向，開展的小學語文教學模式，需要重視教學方法的創新，改變傳統單一的授課模式，重視教學方法的多元化，為學生提供知識展示、運用平臺，進而促進學生聽說讀寫的培養。在以往語文教學中，學生在一言堂教學體系下，形成被動學習模式，不利于學生發展。因此，在小學語文教學中，促進學生核心素養的培養，應重視探究性、體驗性、情境性、案例性等教學方法的融入，滿足學生個性化學習需要，提升學生語文學習能力。與此同時，在語文教學中，教師可以將多種教學方法進行融合，凸顯教學的趣味性、多樣性、針對性，進而促進學生語文核心素養的培養。因此，教師應不斷的提升自身授課能力，通過學習完善、彌補自身的不足，進而為學生開展適合的小學語文教學活動。

（3）構建多元化教學評價體系

教學評價是小學語文教學中的主要一環，通過有效的教學評價，能夠給予學生針對性的學習引領，讓學生在學習反思中知曉自身學習不足情況，之后通過學習完善、提升自己。在傳統教育體系下，教師評價模式大都立足于學生分數，很少關系學生思維、品質發展情況，使學生在此評價教學中，重視自身語文成績，忽視自身素養的提升。因此，教師應為學生構建多元化評價體系，根據學生實際情況，對學生學情、能力、品質進行全面評價，通過針對性評價促進學生核心素養的培養。

綜上所述，以核心素養為導向開展的小學語文教學活動，重視學生全面發展，實現語文教學的有效性。因此，在小學語文教學中，應重視學生核心素養的培養，尊重學生主體性地位，促進學生聽說讀寫訓練，進而彰顯語文教育育人效度。

參考文獻

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