如何在小學語文教學中激活學生思維

陳開鋒

【摘要】小學語文是學生進行學習和生活的基礎，對學生思維能力的鍛煉是新時代教育背景下，小學語文教師的教學任務之一。小學階段學生綜合能力較為不足，語言能力、思維能力需要教師的逐步引導，但該階段學生的年齡特點為教師的工作開展帶來了一定難度。因而語文教師在以教學激活學生思維時，容易面臨忽視學生主體地位，課堂氛圍較為混亂，未充分引導學生想象力等問題，影響了學生思維能力的激活。筆者結合教學經驗，分析在小學語文教學中，激活學生思維的對應解決策略。

【關鍵詞】小學語文；激活思維；教學方法

*該論文系漳平市“五維度背景下，連續性文本教學研究”課題的研究成果。

作為小學階段的必修及重點教學課程，小學語文教學一直廣受學校、教師及學生家長的多方關注。作為一門基礎類語言科目，語文學習在幫助學生積累基礎知識、鍛煉口語能力、訓練寫作表達能力的同時，引導并培養學生的問題分析能力、思維發散力等綜合能力，最終落實語文教育的宗旨，培養學生的語文核心素養。作為一項有利于學生后續學習、終身發展的關鍵能力，語文教師在對學生進行思維能力培養時，應從當前的培養問題出發，及時進行問題解決和教學方案的優化，在實踐中不斷改進和參考學生狀況，促進學生思維能力的不斷成長。

一、鼓勵學生自主探究

小學語文教學活動的開展服務于學生的語文學……