基于移動終端的小學語文互動探究式學習指導策略

趙吉平

【摘要】隨著科學技術與教育信息化的發展，基于移動終端的探究式學習成為教育教學發展的前沿趨勢，本文以互動探究式語文課堂教學為例，基于“天喻慧教云”互動平臺，引入移動終端學習設備，凸顯互動平臺和翻轉課堂融合的教學模式，并提出適時的教學建議。

【關鍵詞】移動終端；探究式學習；具身課堂；教學策略

*本文系2018年甘肅省十三五教育科學重點課題《小學語文教學中探究式學習的指導策略的有效性研究》（課題立項號GS[2018]GHBZ040）研究成果之一。

隨著科學技術與教育信息化的發展，基于移動終端的互動探究式學習成為教育教學發展的前沿趨勢，如何在低年級語文課堂中展開有效、優質的互動探究式學習的語文教學，是當前小學語文課堂教學研究的重點。本文通過《要是你在野外迷了路》一課的教學，基于“天喻慧教云”互動平臺，借助移動終端———平板電腦和手機的交互性、便捷性和時效性，凸顯翻轉課堂和平臺融合的教學模式，發展學生觀察生活、辨別方向的能力，優化課堂教學設計，踐行互動探究式課堂特色及成效，培養學生借助移動終端進行語文探究學習的能力。

一、建構基本移動終端的互動探究式課堂教學模式

《要是你在野外迷了路》是人教版課標實驗教材二年級下冊第五組中的一篇。本組課文是圍繞自然現象，自然景觀來編排的。其中《要是你在野外迷了路》是一首文字秀麗，同時包含豐富自然知識的兒童詩，它用假設的語氣，以詩歌的形式，介紹了四種天然的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪。……