趙吉平
【摘要】隨著科學技術與教育信息化的發展,基于移動終端的探究式學習成為教育教學發展的前沿趨勢,本文以互動探究式語文課堂教學為例,基于“天喻慧教云”互動平臺,引入移動終端學習設備,凸顯互動平臺和翻轉課堂融合的教學模式,并提出適時的教學建議。
【關鍵詞】移動終端;探究式學習;具身課堂;教學策略
*本文系2018年甘肅省十三五教育科學重點課題《小學語文教學中探究式學習的指導策略的有效性研究》(課題立項號GS[2018]GHBZ040)研究成果之一。
隨著科學技術與教育信息化的發展,基于移動終端的互動探究式學習成為教育教學發展的前沿趨勢,如何在低年級語文課堂中展開有效、優質的互動探究式學習的語文教學,是當前小學語文課堂教學研究的重點。本文通過《要是你在野外迷了路》一課的教學,基于“天喻慧教云”互動平臺,借助移動終端———平板電腦和手機的交互性、便捷性和時效性,凸顯翻轉課堂和平臺融合的教學模式,發展學生觀察生活、辨別方向的能力,優化課堂教學設計,踐行互動探究式課堂特色及成效,培養學生借助移動終端進行語文探究學習的能力。
一、建構基本移動終端的互動探究式課堂教學模式
《要是你在野外迷了路》是人教版課標實驗教材二年級下冊第五組中的一篇。本組課文是圍繞自然現象,自然景觀來編排的。其中《要是你在野外迷了路》是一首文字秀麗,同時包含豐富自然知識的兒童詩,它用假設的語氣,以詩歌的形式,介紹了四種天然的指南針:太陽、北極星、大樹、積雪。……