如何引導小學生開展課外閱讀探究

謝詠梅

【摘要】本文就小學課外閱讀中如何才能引領學生開辟語文學習新天地，提高閱讀素養展開探究。

【關鍵詞】小學語文；課外閱讀；實踐活動

課外閱讀是語文實踐活動的重要形式，是語文學習的重要途徑。對小學生來說，課外閱讀可以拓寬學生的知識面，陶冶情操，培養自學能力，促進學生健康成長。而在視聽技術不斷普及、人們閱讀能力不斷下降的今天，積極主動地開展課外閱讀活動，為孩子終身學習夯實基礎，顯得尤為重要。而如何才能引領學生開辟語文學習的新天地，將語文課外閱讀活動落到實處，結合平時經驗方法，我覺得應從以下幾方面做起：

一、明確課外閱讀的好處，感受閱讀的快樂

小學生對課外閱讀的益處不太明白，感受不深，他們不知道閱讀能讓自己在學習上、生活中，以致今后的工作中受益匪淺。所謂“書到用時方恨少”，我們教師要做的就是通過講道理、舉事例等方式，盡力把閱讀的益處理念植入學生腦海，減少“書到用時方恨少”的遺憾。這也許是枯燥的說教，但也不得不做。如果說這種死板的形式與內容讓學生印象不深，那么，我們可以通過以身示讀、開展活動等方式，努力讓學生感受到閱讀的快樂來彌補其不足。比如：教師和學生一起閱讀同一篇文章，每讀一遍都總結并告訴學生，我感受到了什么；我知道了某個字詞的意思，我提高、我快樂；我積累了關于描寫春天的優美句子；我開闊了眼界，增長了知識，我有成就感……以身示讀，感染學生，“引誘”學生體味閱讀的快樂。例如：在執教人教版二年級上冊《風娃娃》時我采用了范讀，學生賽讀、齊讀，一個學生開頭句領讀，其他學生接讀等，變換各種方式讓學生多讀。一開始學生讀不出感情來，我就范讀，每次范讀時，都全身心地投入其中，通過自己的抑揚頓挫，盡量地表現出風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。必要時，還配上一點動作。當時，學生們聽得特別認真，也沉浸其中，整個課堂只聽到盡情朗讀的聲音，有的學生忍不住在下面小聲地跟學。朗讀結束了，學生們還處在極度亢奮中。那節課上得很成功，我到現在都難以忘記。學生也表現出對閱讀的一種濃厚興趣，在課間休息的時候，常有學生時不時地來那么幾句，引得周圍的學生引頸傾聽。閱讀的興趣已潛在的在學生身上起作用。學生有了興趣，老師趁熱打鐵，抓住機會，進一步地引導學生向更深的層次發展。每天早讀課上老師利用一點時間給學生讀一些經典詩歌、散文……學生聽了特別喜歡。有的學生下課還跑過來問：“老師，這首詩可以摘抄到摘抄本上嗎？”有了學生的這一次喜歡，我便時不時地在課前讓音樂委員起唱這些詩歌、散文，或摘抄一些詩歌、散文、名言警句。通過學生讀、唱、抄等形式讓學生們了解了語言文字的博大精深。這樣就帶動了學生對閱讀的重視。

二、營造良好氛圍，激發學生課外閱讀興趣

披文而入情，讀書重在激情。我們要營造良好的讀書氛圍，使學生受到情感的陶冶。一個喜歡閱讀的教師更容易帶出一批喜歡閱讀的學生。教師首先要在教學中利用一切適當的機會營造良好氛圍，激發學生對課外閱讀的興趣。

一次，我在襄陽劇院參加“青年教師優質課大比武”活動。聽了黃石市一位年輕的男老師的課后受益匪淺：這位男老師當著全市上千名老師如癡如醉的誦讀了《黃河頌》，他的聲音雄渾有力，音色很美，那次高亢激昂的朗誦像一塊磁石一樣深深地吸引了我，讓我終生難忘，同時也讓我改變了我的教學方式方法。

還有一次在宜昌培訓時，一位資深的老師曾說過這樣一句話：“詩歌教學要靠讀，大聲地讀，不管你的音色美不美，只要讀出情感就行?！边@話和黃石的這位老師的做法如出一轍，都重視一點“氛圍的熏陶”。氛圍有什么好處呢？簡單地說，就是可以使自己的感情盡情地發揮出來，零距離地與作者此情此景的溝通，同時，激發了學生的閱讀興趣。我個人認為光靠老師個人引導還不夠，還應從以下幾點做起：

1.營造良好的班級書香氛圍。創設一種濃厚的讀書氛圍，讓學生在潛移默化中受到感染。學校為我們每個班級增添了圖書柜，因此我在班級設立了圖書角。由于我校是城鄉結合部，大部分學生都是周邊郊區的，很多家長對課外閱讀缺乏興趣，就靠老師的培養、指導。班級的藏書量極為有限，因此班級圖書角的書一部分是學生自愿捐獻出來暫時存放在班里的；另一部分是我帶學生到學校圖書室借的。為了確保讀書能有序、有效的開展，我指導學生們給圖書編號，然后選出幾位責任心強的學生做圖書管理員，由他們負責圖書的保管、借閱工作。另外我還巧妙地運用教室的墻壁、黑板來發布信息，引導學生閱讀。如：在墻壁上貼一些名人名言的條幅、學生的手抄報、優秀作文展等；在黑板一角開辟出“每日格言”一欄，每日一句，由學生輪流抄寫。學生經常處在這樣充滿書香的環境中，看看記記，耳濡目染，往往能感受到書海的浩瀚和讀書的樂趣，從而形成跟書本交朋友的愿望。

2.通過名人或榜樣激發閱讀興趣?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，平時，我有意識地向學生介紹毛澤東、高爾基、冰心等名人熱愛讀書的一些故事，并在平時教學中，留心觀察班中喜愛讀書的同學，及時進行表揚。蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”所以老師本人就是很好的榜樣，一有空我就呆在教室里看書，和一些愛看書的孩子們交流讀書心得，一些名著之類的人物，等等。有了這種氛圍的熏陶，學生們會不自覺地進行模仿，逐漸地走上閱讀之旅。

3.開展讀書筆記評展、精彩詩篇朗誦會和班級讀書會。既可以讓學生品嘗到讀書的收獲和喜悅，又可以鍛煉學生的表達能力、培養學生的創新意識。同時，更多的學生看到了別人的閱讀經歷和成果，也能從別人的展示中發現自己的閱讀方向，從而提高自身閱讀水平。這樣一來，學生從興趣閱讀自然向意志閱讀轉化，養成了良好的課外閱讀習慣。如果我們想把學生教育好，讓他們能學到真正的學問，而且學得比我們強，我想首先我們需要并且能夠做到的，就是引導學生找到開啟閱讀之門的鑰匙，讓他們進行科學有效的課外閱讀。這樣，他才能愛上書籍，自覺地去經典的海洋中盡情遨游。