隨手教具，精彩猶存

趙志香

【摘要】隨手教具具有不可替代的作用，處處皆有，直觀生動。教師可以使用，學生也可以使用。有些是多媒體課件無法代替的。在教學圓的面積、圓柱體積公式、圓的周長和直徑關系等知識時，讓學生運用隨手教具動手探索，課堂“有血有肉”，充滿活力和生機。真正把學習過程還給了學生。隨手教具，靈活方便，是多媒體教學手段的有力補充。

【關鍵詞】小學數學；課堂教學；隨手教具；隨手學具；使用

在現代化教學手段不斷推廣普及的今天，隨手教具仍然具有不可替代的作用，因為它簡便實用處處皆有，且直觀生動，是教師課堂教學手段運用不可或缺的選項。

何謂隨手教具？隨手教具是指那些無需教師專門準備或稍作加工即可用于教學的物品。現在的數學教材貼近生活，處處洋溢著生活氣息。只要留心觀察，把課堂教學深入到“生活中”去，你會驚奇地發現生活中處處有數學，處處有數學課堂上要使用的隨手教具。教師可以使用，也可以學生使用，學生使用了就成了一種學具。平時教學中，我們也不難發現很多教師在課堂上使用了隨手教具，產生了良好的效果，但也有不少教師輕視隨手教具，認為作用不大，電腦課件完全可以代替，忽視了隨手教具的作用。其實不然，隨手教具摸得著看得見，有些是課件無法代替的。

現成的隨手教具隨處可見。像黑板、課桌、教室門窗、地面等都可作為教學幾何圖形時的隨手教具。一張長方形（正方形）白紙是教學“分數的認識”和“軸對稱圖形”知識的最適用的隨手教具，很多教師都在使用。還可以折成各種各樣的形狀，也為教學平面幾何圖形提供了隨手教具。小棒、圓片是低年級數學教學中不可或缺的隨手教具。立體圖形的隨手教具同樣比比皆是：火柴盒、茶葉盒、酒盒、牙膏盒、易拉罐瓶等更是教學長方體、正方體圓柱體知識時很合適的隨手教具。

隨手教具與正式教具相比有自己的優越性：不必花費太多的時間和精力專門準備，稍作加工，教學中就會得心應手，操作起來也非常方便。隨手教具隨處可見，師生都很熟悉，用它使教學變得輕松，把抽象的知識具體化，提高了學生的認識能力和學習興趣。教學的直觀性符合兒童認知特點，也使學生感知生活中處處有數學，學數學有價值，體驗數學的作用和魅力作為一名教師要思教、善教、樂教，把備課的過程融進生活之中，用自己的慧眼發現身邊的隨手教具。

教學圓的面積公式推導時，課件演示只是視覺上的感受，遠不能代替動手操作。只有讓學生實際動手做一做，親身經歷知識的形成過程，獲得的知識才是難以忘懷的。教學時我要求學生準備一個圓形硬紙片，在老師的指導下剪、拼成一個近似的長方形，讓學生自己發現長方形的長、寬與圓紙片的周長、半徑間的關系，利用長方形的面積公式推導出圓形面積公式。過程生動、形象、直觀，滿足了學生的好奇心和求知欲。學得輕松，知識讓學生自己構建，把數學課上成數學活動課，使課堂充滿“生命”。

教學圓柱體積公式推導時，我除了制作精美的電腦課件，滿足視角上的直觀外，還要求師生共同準備了隨手教具圓柱形蘿卜，同樣在老師的指導下用刀切拼成一個近似的長方體，讓學生弄清楚長方體的底面積和高與圓柱的底面積及高的關系，利用長方體體積公式推導出圓柱體積公式。知識的形成過程同樣是學生積極參與的過程，教師教得清楚，學生學得明白。課堂“有血有肉”，充滿活力和生機。在隨手教具的利用中，學生對數學知識不但學得牢，而且動手操作能力明顯提高，發展了學生思維，數學核心素養得到了體現。

有這樣一個題目，一根圓柱形木料，長2米，把它鋸成3段后（切面與底面平行）表面積增加了48平方分米，這根木料的體積是多少？解題時很多學生不知所措，對表面積增加48平方分米這一條件不理解，因為這里的數學知識很抽象。教學中，我充分發揮隨手教具的作用，當時正是黃瓜收獲的季節，我要求學生人人準備了一條黃瓜，盡量削成圓柱形，自己也準備了一條圓柱形黃瓜，把黃瓜當作題中的木料。教學這道題時，我讓學生分小組合作完成，先討論：切三段要切幾次？再動手操作。通過實際操作，同學們恍然大悟，切三段要切兩次，表面積增加了4個底面，題中告知表面積增加了48平方分米，學生在理解的基礎上很快求出了這根木料的底面積，根據體積公式，求出了木料的體積。把抽象的知識具體化，隨手教具功不可沒。大功告成后，讓學生品嘗自己的黃瓜，吃在嘴里美在心里。

教學圓的周長和直徑的關系時，我讓學生帶了圓形厚紙片和線作為隨手教具，從測量數據的結果中同樣使抽象的知識具體化，知識的形成過程是學生探索的過程，結論是學生探索出來的。正是隨手教具的運用激發了學生的求知欲。課堂變得精彩，充滿了樂趣。

隨手教具，靈活方便，是多媒體教學手段的有力補充，更是廣大農村及落后地區課堂教學手段運用的首選。只要教師平時多觀察生活中的物品，發現其用作隨手教具的可能性，思考日常小物品與教學內容之間的關系，你會得到意想不到的收獲。課堂的精彩就蘊藏在生活之中，教學的成功同樣得益于日常生活。如果教師也啟發學生多觀察，讓學生動手制作隨手教具，此時成了學具，那么課堂教學會更形象、更生動，課堂教學效率也會有很大提高。

用生活中常見的材料做成的隨手教具再用到教學中去，本身就潛在包含創造性教育。因為這些隨手教具都是生活中常見的東西做成，巧妙地構思和獨特的設計，將給學生以創造性的啟發和激勵。

【參考文獻】

[1]孫延霞.小學數學課堂有效使用教具與學具探究[J].中國教育技術裝備，2015（19）：136-137.

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