淺析如何構建小學語文高效課堂

楊文紅

【摘要】語文作為小學生的必學科目之一，對小學生的綜合語言能力提高具有直接影響作用。因此，當下語文教師需就語文課堂教學質量及效率的提高進行積極地研究與探索，以逐步提高小學生對語文知識學習的積極性與興趣，使學生在教師的指引下能夠逐步形成文化意識。

【關鍵詞】小學語文；高效課堂；構建

小學語文教師需構建高效的語文課堂教學，在教學的各個方面進行優化與創新，從而逐步提高課堂教學的趣味性，激發學生的語文學習興趣。所以教師在創新教學的過程中，應進一步了解學生，推動師生建立良好的關系，從而提高教師的“教”與學生的“學”的效率。小學語文教師通過結合學生個性，創新教學、構建高效課堂，會對學生學習成長產生積極影響，這是毋庸置疑的。

一、創新語文教學導入環節，提高學生學習興趣

小學語文教師要構建高效的課堂教學，應在教學環節上進行充分優化創新。在教學導入環節，教師應結合班級學生的學習個性進行相應的優化，通過導入使學生對教師的語文課堂形成大致的認識，同時導入環節也決定學生是否能夠集中注意力于教師的教學。因此，教師構建高效課堂教學的基點即是，深入學生的學習生活中，對班級中學生的學習個性以及興趣愛好進行了解，充分結合學生的興趣愛好，進行相應的創新，以進一步增強導入環節的趣味性。

二、設計有效教學問題，激發學生探究欲望

在開展語文教育教學時，教師可以通過問題的設置，激發學生探究欲望，進而讓學生更好地學習教學內容，通過自我思考，提升自身理解能力與學習能力，進而構建全面高效課堂。例如，在學習《我不是最弱小的》一文時，教師可以提出一些較難的問題，如“為什么要說我不是最弱小的？怎么強大？什么是弱小？”等問題，進而激發學生的學習欲望，促進學生提升發現問題、解決問題的能力，進而培養學生的質疑能力和獨立思考的能力，從而開展高效課堂。

三、深入挖掘課本教材，強化學生審美能力

當下小學語文教材中蘊藏著很多美好元素，比如人類社會美、自然美以及人性美等。教師要善于將這些美好元素融合到一起，這樣不但能夠充分利用教材中的資源，還能培養學生的閱讀能力以及想象力，進而更好地培養學生的審美能力，最終構建出高效語文課堂。例如，在學習《鳥的天堂》這篇課文的時候，教師可以先引導學生在課文中找出與鳥有關的句子，促使學生充分感受到課文中所包含的美感，鼓勵學生將自己的觀點大膽地講出來。有的學生說比較喜歡花美男，因為他的歌聲非常好聽；還有的學生比較喜歡寄居的鳥，因為它只要聽到一些動靜就全部飛起來。

核心素養貫穿了學生的整個學習生涯，作為一名小學語文教師，我們不能急于求成。在實際教學中，教師要逐步探索符合學生發展的教學模式，構建高效的小學語文課堂，調動學生學習語文的興趣，幫助學生形成良好的學習習慣，為他們以后的發展打下夯實的基礎。

【參考文獻】

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