小學數學課堂趣味性教學探析

黃真保

【摘要】數學是小學階段的主要科目之一，小學數學的教學質量，對小學生數學能力的培養具有重要影響。在進行小學數學教學時，合理運用趣味性教學方法，能夠有效提升教學效果，提升學生的數學能力，為學生今后的學習打下良好的基礎。對此，本文對趣味性教學進行概述，分析了在進行小學數學教學的過程中，運用趣味性教學的意義以及具體策略。

【關鍵詞】趣味性教學；小學數學；教學；運用策略

現階段，在教學過程中，提倡以學生為主體，運用多樣化的方式開展教學。對于小學階段的學生來說，他們的年齡較小，對于有趣的事物表現出很大的興趣。在對小學生進行數學教學時，為了提升教學效果，應該以學生為主體，改變傳統單一、枯燥的教學方式，運用趣味性教學方法，提升學生學習數學的積極性和主動性。

一、培養學生思維能力

趣味性教學是一種創新性的教學方式，教學過程中學生可以發散思維，通過自己的想象力，結合自己的知識，形成自己的見解。在這個過程中，教師應該做到積極引導，謹慎處理，使得學習結果能夠科學化，真正做到有效學習。趣味性教學同時也是一個頭腦風暴的過程，教師拋出一個問題，學生發揮自己的所有思維來解決，最后討論每種結果的可能性。最后，健全評價體系，自己思維的好壞由學生自己做主，自己評價，使學生真正全身心的參加到學習中來，同時個人能力得到很好的鍛煉。

二、讓學生充分了解數學的魅力

想要提高學生們的數學學習興趣，就一定要讓學生們充分了解到數學的魅力，促進學生在數學學習時能夠受到深深的感染以及熏陶，才能夠確保學生們有足夠的興趣去尋找書籍進行自主的學習。在課堂上充分對學生們灌輸數學學習思想，讓學生們在學習中充分發掘學習的樂趣，體驗數學的魅力，從而促進提高學生們對于數學的熱愛之情。如在教二年級幾何圖形的時候，我們可以利用多媒體的形式把故事內容通過圖片的形式在多媒體上進行放映，先通過有趣的內容吸引學生的視覺，再通過視覺傳輸來促進學生們數學學習興趣的提升。因為枯燥的書面內容很容易讓學生們喪失學習的興趣，從而導致學生們不愿意主動去進行學習，而把數學學習的具體內容通過視覺效果對學生們進行多媒體展示，就可以在很大程度上吸引學生，甚至與學生產生一種共鳴。

三、以多樣化的教學形式促進學生數學學習

由于原有的傳統教學方法太過于傳統枯燥，從而導致學生缺乏課堂積極性，不能夠專注于教師的課堂思路。教師在課堂上以多樣化的教學方式來促進學生更好地融入課堂，不僅可以提高學生的數學學習積極性，而且還能夠讓學生更好地去進行課堂學習。以往傳統的教學方式，教師指導學生們進行課堂學習時往往只是給學生們一個問題，并且下達一個任務讓學生們去進行解決。現在教師可以讓學生們通過自主學習的方式，選擇自己喜歡的問題去進行解答，可以有效提高學生的學習積極性。比如，可以在課堂上開設一個比賽的活動，把學生們分為若干小組進行分組比賽，然后把解答方法最好的小組定為本次閱讀比賽活動最佳小組，并且給予表揚和獎勵。這種榮譽感以及自豪感能夠給學生帶來更好的體驗。

【參考文獻】

[1]王龍.淺談小學數學教學中趣味性教學方法的應用[J].好家長，2018（40）.

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