在現代信息技術下的小學數學高效課堂

曾五德 潘巧珍

【摘要】小學數學是學生在學習數學知識的基礎階段，對學生的數學學習能力的培養以及學生未來的發展具有很重要的作用。而現代信息技術的應用為數學課堂教學提供了更加便利的條件，有效地調動了學生的學習積極性，活躍課堂教學氛圍。因此，在小學數學課堂教學過程中，合理地應用信息技術，可以促進數學課堂教學效果的提升。

【關鍵詞】信息技術；小學數學；高效課堂

一、運用信息技術，激發學生的數學學習興趣

在現代信息技術的背景下，小學教師可以運用多媒體技術將數學知識展現在學生面前，并運用視頻、音頻、圖片的形式吸引學生的注意力。運用信息技術，能夠提高學生的數學課堂的參與度，并激發學生的數學學習興趣。例如，在人教版一年級下冊認識人民幣的教學過程中，教師可以利用多媒體信息技術的圖片播放功能，用真實的圖像教學代替傳統的課本教學，增強數學課堂知識點的趣味性，進而促進數學課堂教學效果的提升。

二、運用信息技術，解決數學教學難點

多媒體教學已經應用于小學數學教學之中。新式的教學設備，讓很多困擾教師的數學問題得以解決。在過去傳統的數學教學過程中，由于沒有多媒體設備，教師在講解數學難點的時候，就只能運用一支粉筆、一塊黑板和一張嘴巴講解，而數學知識具有一定的抽象性，學生依然會有不明白的地方，但教師也沒有更好的辦法向學生進行詳細地講解。多媒體教學為教師講解數學難題提供了便利的條件，運用多媒體教學，可以將難題的解題步驟演示出來，并將原本抽象的數學知識轉變為具象的知識，進而解決數學教學中的難點，促進小學數學高效課堂的構建。

三、運用信息技術，進行課后數學問題的探究

在小學數學教學過程中，教師應當注重學生自主學習能力的培養，讓學生在數學學習的過程中，逐步養成自主學習、合作學習、探究學習的態度。利用現代信息技術，有效地彌補教師在課下教學中的不足，進一步彌補學生在學習過程中的漏洞，進而完善學生的數學知識體系。同時，教師還可以建立網絡交流平臺，當學生在遇到不懂或者難以解決的問題的時候，可以及時地向教師請教，提升學生課后探究的效率。例如，人教版四年級上冊三角形的教學過程中，當教師在教完三角形的基礎知識以后，教師可以翻到沒復習的階段，會有一些數學探究的問題，在數學課堂上是沒有辦法完成，但在課下的時候，教師又沒有辦法實時地掌握學生的探究情況?，F代信息技術可以將學生的探究狀況反映給教師，這樣教師就可以了解學生對三角形的學習狀態，在課堂上還能針對學生出現的問題進行統一講解，以此提升數學課堂的教學效率。

四、運用信息技術，完善學生的評價體系

評價是對學生學習成果的總結，也是對教師課堂教學效果的評價。利用信息技術，對學生的學習情況進行評價，教師可以有針對性地對不同的學生進行評價。通過網絡與家長進行溝通交流，便于家長了解學生在校期間的表現。

綜上所述，構建高效的小學數學課堂，運用信息技術是當下教育改革中的必然趨勢。小學教師應當利用信息技術，充分地激發學生的學習興趣，豐富學生的想象力，使教學內容直觀形象、多元立體，從而構建高效的小學數學課堂，促進學生的全面發展。

【參考文獻】

[1]尚景新.小學數學課堂教學策略在信息技術環境下高效運用探索[J].中國教育技術裝備，2015（23）.