互動式教學在高中數學課堂中的應用研究

李維利

【摘要】在高中數學新課程改革中，充分借助師生之間、學生之間的互動模式，積極構建高效的數學課堂，已經成為當前高中數學課堂教學的必然趨勢。通過立足高中數學課堂教學，對互動式教學模式在其課堂教學中的具體應用，進行詳細的研究和分析。

【關鍵詞】高中數學 互動式教學 應用

在新課程標準中，明確提出：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程”。因此，在新課程理念和新課程改革的要求下，高中數學學習不再是數學知識的接受、記憶、練習等，而是在一定的互動過程中，全面加強學生學習能力、觀察能力、思維能力的培養，進而提升學生的數學核心素養，促使學生的全面發展。

一、互動式教學模式概述

在傳統高中數學課堂教學中，受到傳統教學理念的束縛，教師一直占據課堂的主體地位。在這種教學模式下，“教”是課堂教學的關鍵，學生則處于被動接受知識的狀態，無法凸顯學生的主體地位，制約了學生主觀能動性的發揮，致使高中數學課堂教學效果不佳。在新課程標準下，互動式教學模式最為一種全新的課堂教學模式，與新教學理念相適應，并在課堂教學中得到了有效地運用。

與傳統的課堂教學模式不同，在互動式的課堂教學模式下，師生角色得以轉變，凸顯了學生的主體地位，主要是在課堂教學中，結合教學內容、學生的學情、認知規律等，科學制定教學計劃，并引導學生積極主動參與到數學知識的探究學習中，最終完成教學目標。

在高中數學課堂教學中，互動式教學模式的應用，具有極高的應用價值，集中體現在以下兩方面：第一，通過互動式教學模式的應用，促使每一位學生均可積極主動參與到數學課堂的探究學習中，并在探究的過程中，最終完成數學綜合能力的培養。同時，在互動的過程中，教師可明確自身在學習中存在的問題，并結合學生的學習需求，調整和優化課堂教學計劃，進而提升課堂教學效率;第二，通過互動式教學模式的應用，促使學生在互動探究學習的過程中，逐漸形成了一定的數學思維，并培養了學生的合作能力、思考能力等，進而全面提升了學生的數學綜合素養。

二、互動式教學模式應用原則分析

為了更好地滿足新課程改革下的教學需求，不斷提升學生的數學總結素養，開展互動式教學已經成為未來高中數學課堂教學的必然趨勢。具體來說，在實施互動式教學模式的時候，必須遵循以下三個原則：

原則一：師生之間地位平等。在實施互動教學模式的時候，必須改變傳統的師生角色，改變學生被動接受知識的狀態。教師必須將傳統的課堂主導地位，轉變為學習的組織者、引導者，鼓勵學生積極參與到師生交流中，并給予一定的肯定，建立學生的互動學習的自信心，以保障互動式教學模式的順利開展。

原則二：發揮教師的引導作用。在互動式的教學模式下，教師必須充分發揮其引導價值，引導學生在互動的過程中，積極思考，以保障互動教學順利開展。同時，在這一過程中，針對學生在互動中存在的問題，教師必須及時進行指導，解決其中存在的問題，以促使學生的思維發展。

原則三：營造一個輕松的課堂氛圍。在互動式課堂教學模式下，為了激發學生的課堂參與性，教師必須給學生營造一個寬松的、和諧的課堂氛圍，進而引導學生積極參與其中，并在參與的過程中，實現互動式教學模式的順利開展。

三、互動式教學在高中數學課堂中的具體應用

1.創設情境，激發互動的興趣

在互動式的課堂教學模式下，教師在開展高中數學課堂教學的時候，必須改變傳統高中數學課堂教學現狀，并充分結合數學教學內容、學生的實際情況等，創設有效的互動情境，進而引導學生在良好的互動情境中，激發學生的課堂參與意識，并引導學生在課堂學習中，積極主動參與到課堂互動學習中，進而實現高中數學的高效學習。例如，在“排列組合”的課堂教學中，為了進一步激發學生的互動興趣，教師就借助了創設情境的教學模式。教師結合教學內容、學生的實際情況等，給學生設置了生活化問題，“有一個六人學習小組，其中三名女生、三名男生，現在讓男生和女生排成一排，如果男生不站在兩端，一共有多少種方法呢？”通過這一生活化的問題情境中，激發了學生的互動興趣，促使學生積極主動參與到互動學習中。

2.融入互動，深化教學重難點

在高中數學學習中，鑒于高中數學的學科特點，在傳統數學課堂教學模式下，學生在學習的過程中存在極大的難度，直接制約了數學課堂教學效果，以及學生的數學綜合素養提升。據此，在高中數學課堂教學中，教師可結合教學內容，借助一定的互動，引導學生在互動參與的學習中，實現思維的碰撞，并對數學教學重難點進行有效的攻克，進而直接提升高中數學課堂教學效果。例如，在“簡單的幾何體”教學中，學生在學習過程中，存在極大的難度。據此，在互動式的課堂教學模式下，教師就可以引導學生拿出一張白紙，結合教師的演示步驟，親自動手進行剪折。

在這一制作的互動過程中，不僅提升了學生的課堂參與程度，也促使學生在動手參與的過程中，對這一部分內容進行了更好的掌握，進而達到了深化教學重難點的目的。

3.實施多元化互動模式，提升互動教學效果

在高中數學互動課堂教學模式下，為了提升互動教學的效果，必須改變傳統的課堂教學模式，實施多元化的互動教學模式。（1）實施話題互動。在高中數學互動教學模式下，教師可將一些具有吸引力的話題融入課堂教學中，引導學生積極參與到話題討論中，進而完成數學的互動教學;（2）游戲互動教學。在互動課堂教學模式下，教師在數學課堂教學中，可結合教學內容、學生的實際情況，將游戲與其進行有效地結合，進而促使學生在游戲互動的過程中，實現數學的高效學習;（3）小組合作互動教學。在互動課堂教學模式下，小組合作是最為重要的學習方式。據此，教師在開展高中數學課堂教學中，可結合教學內容、學生的實際情況等，按照分組原則，將全班學生進行科學、合理地分組，進而引導小組成員，緊緊圍繞合作學習目標，積極主動參與到互動學習中?？梢哉f，在小組合作互動教學模式下，所有的學生均主動參與到課堂學習中，不僅僅實現了數學課堂教學目標，也促使學生在合作的過程中，完成了自主學習能力、合作探究能力的培養。

四、結束語

綜上所述，在新課程標準下，傳統高中數學課堂教學模式顯然已經無法滿足當前的教學需求，為了促使所有的學生均可積極主動參與到課堂學習中，教師必須遵循互動式教學模式的應用原則，創設互動情境、課堂組織互動、靈活運用多元化互動教學手段等，促使學生在良好的互動中，完成數學知識的探究學習，進而全面提升高中數學課堂教學質量。

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