以微課為基礎的小學數學課堂教學探究

萬志云

【摘要】在小學各學科學習中，數學是一門重要科目，而隨著科學技術的快速發展，微課作為一種新型的教學模式，可以為課堂教學增添活力，提升課堂教學效果。

【關鍵詞】微課；小學數學；課堂教學；教學探究

一、微課的作用

微課就是通過信息技術，并以認知規律為基礎，對碎片化學習內容、過程、拓展素材的數學資源進行呈現，以視頻作為主要的載體，可以對教師精彩的課堂教學過程進行記錄。微課是隨著信息技術以及通訊技術快速發展而出現的新型資源，在教育教學中得到了廣泛應用。

二、以微課為基礎的小學數學課堂教學

1.調動學生的學習興趣與熱情。例如：在《分數四則混合運算》教學過程中，教師可以先對相關題目的講解以及示范步驟進行有效設計，然后將步驟講解給某一個學生，讓其成為微課講解的主角。雖然學生不能十分熟練的對微課進行講解，但是卻可以在這一過程中激發學生的學習興趣與欲望，幫助學生進行良性的競爭與學習。

2.突破教學重點、難點。微課可以以某一知識點為中心，開展短時間的視頻教學，從而對知識點進行深入講解。同時微課還具備重復播放、回放等功能，學生可以以自身的學習需求對視頻進行重復觀看，從而對知識難點、重點進行突破。例如，對《植樹問題》進行講解時，教師可以對微課進行靈活應用，在對“間隔長”“距離”“總路程”等專項名詞進行解釋后，利用線段圖形式對植樹問題進行分析，以引導學生對知識中存在的內在規律進行探索，也就是距離÷間隔數+1=棵數。這樣不僅可以對教學重點、難點進行有效突破，還可以吸引學生進行有效探索，提升課堂教學效果。

3.提升學生的自主學習能力。例如，對三角形高相關知識進行教學時，先讓學生通過課前小組討論，并對微視頻進行觀看，讓學生對相關基礎知識進行初步掌握。學生在學習過程中可能只是對銳角三角形三條高，直角、鈍角三角形的一條高進行學習了解，但不會畫直角、鈍角三角形的另外兩條高，所以教師就可以引導學生開展小組探討，然后通過對微課視頻的有效設計，對這一部分內容進行講解與驗證，并將微課與小學數學課堂教學進行有效結合，促進課堂教學的高效開展。

三、微課教學的注意事項

在以微課為基礎的小學數學課堂教學過程中，教師需要注意：第一，對微課進行制作時，需要確保內容符合學生認知，并對文字、視頻、圖片等資源進行綜合利用，以保證對學生的有效吸引；第二，提升學生對微課進行觀看的意識與能力，教師可以通過相應措施提醒學生對微課進行觀看，并指導家長幫助學生對微課觀看進行落實。同時教師還需要對學生的觀看效果進行檢查與點評，以提升學生對微課學習的重視力度；第三，教師需要注重與學生的良好互動，微課教學雖然可以增強學生學習的自主性，但是如果長期發展下去，必定會對課堂教學質量產生影響。因此，教師在開展課堂教學時，需要重視師生之間的良好互動，以顯著提升學生在課堂教學中的參與度，增強小學數學課堂教學效果。

【參考文獻】

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