淺論數學課堂教學中滲透立德樹人教育

孫永紅

【摘要】立德樹人是教育之根本，初中數學教學中實行德育教育是新課改趨勢之下的必然。初中數學具有很強的說理性、生活性以及思想性，在德育教育中有很大優勢。初中生“立德樹人”不是一蹴而就的事情，德育培養要經歷一個漫長的過程，這個過程具有一定的層次性，由難到易、有淺入深，階梯式發展。

【關鍵詞】初中數學；立德樹人；教育

*本文為甘肅省教育科學規劃課題研究成果，課題編號GS[2019]GHB0007。

初中數學是一門嚴謹的學科，所有結論都要經得起檢驗和推敲。數學所具有的說理性十分令人信服，立德教育過程中倘若能夠利用好數學的優勢，必然會大大提高學生思想品德境界。初中數學教育在新時代課改推動下一改以往的教學方向，開始朝著提升學生綜合能力方向發展。多年來，初中數學教師教學以傳授書本知識為教學重心，教師對學生德育培養缺乏足夠的認識。初中生的數學運算以及抽象思維得到了鍛煉，然而在德育教育方面較為缺乏。我在數學課堂教學中，適時恰當地滲透了“立德樹人”的思想，讓教育達到“潤物細無聲”的效果。

一、展現個人魅力、人格魅力

教師的上課方式、外在形象、談吐、教學態度等等都是人格魅力的重要構成部分。教育是一個潛移默化的過程，在教學中教師的談吐、風度、形象都會直接影響學生。一個極具人格魅力的教師將會對學生產生深遠的影響，因為學生在不知不覺中會模仿教師的為人處世，那么作為初中教師的我們，必須發揮個人魅力，樹立良好形象。新時代教育中開始注重個性化教育，初中數學課堂教學關注學生個性的培養，并充分發揮每個學生性格所長，使學生各有所得。德育教育會在個性化教學過程中滲透到課堂中去，學生潛能將會得到深度開發。

二、應用情景教學

立德樹人切忌局限于課堂，我將立德樹人與課外拓展結合，通過豐富有趣的活動寓教于樂。初中數學課堂的德育教育可以通過情景教學法展開，情景教學需要學生之間的互動、團結，在情景中教會初中生基本的道德修養和基本的接人待物方式。

三、利用數學思想和數學方法

正確利用數學思維也是培養學生德育的有效方法。在數學中使用轉換法可以讓學生學會多角度思考同一個問題，轉化法還有利于對學生正確人生觀、價值觀、世界觀的培養。例如，初中數學概率部分的知識點的學習時，鼓勵學生親自動手來得出結論，學生就會形成真理來源實踐的觀念。初中教學中德育教育需要數學思想方式，它會使學生對德育教育的接受力變強，思考問題客觀辯證。課外教學是學生德育教育的課外延伸教學內容之一，由于課外教學的自由性，學生在實踐中與人相處的能力、協作能力能得到很好地鍛煉。

四、循序漸進，堅持原則

在初中數學課堂教學中，“立德樹人”必須堅持情感性原則、科學性原則與層次性原則。情感性原則即在教學中充分借助情感體驗，推動學生以開放、積極的心態參與學習，在愉快輕松的氛圍中提升綜合素質。科學性原則即保證德育教育的正面積極、清晰明了、立場明確。教師必須明確自身所扮演的角色，在學生需要的時候及時給予正確的思想引導，同時不忘以身作則，嚴格要求自己。

【參考文獻】

[1]馬亞華.如何讓數學教學更貼近實際生活[J].數理化學習，2018（1）.