小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)途徑探析

彭勇

【摘? 要】 小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生應(yīng)用在課堂上學(xué)會(huì)的數(shù)學(xué)概念、原理和方法去解決實(shí)際生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在平日的常態(tài)課程，教師要從三個(gè)方面去培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)：一是在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)應(yīng)用性;二是教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)生活性;三是課程體現(xiàn)整合性。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用意識(shí);整合

為了貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，教育部組織專家對(duì)義務(wù)教育各個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂，隨后發(fā)布并于2012年秋季開(kāi)始執(zhí)行，要求全面實(shí)施素質(zhì)教育，尤其注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。就小學(xué)數(shù)學(xué)課程而言，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)做出了明確的說(shuō)明：“應(yīng)用意識(shí)有兩個(gè)方面的含義，一方面是要有意識(shí)地利用數(shù)學(xué)的概念、原理和方法解釋現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象，解決現(xiàn)實(shí)世界中的問(wèn)題;另一方面是要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著的大量與數(shù)量和圖形有關(guān)的問(wèn)題，這些問(wèn)題可以抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題，用數(shù)學(xué)的方法予以解決。”

可見(jiàn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，一方面要求教師培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的意識(shí)，并主動(dòng)運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中存在的問(wèn)題;另一方面，也要讓學(xué)生懂得，數(shù)學(xué)并不是虛無(wú)縹緲的理論，現(xiàn)實(shí)生活中也蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)知識(shí)。那么，教師如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)呢？我認(rèn)為應(yīng)該著重注意以下三個(gè)方面。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)應(yīng)用性

小學(xué)數(shù)學(xué)包含統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)、應(yīng)用題等諸多知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)從整體上把握，從而在教學(xué)過(guò)程中抓住應(yīng)用性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

例如，小學(xué)生普遍有數(shù)目不少的壓歲錢(qián)。而小學(xué)六年級(jí)會(huì)學(xué)到“利息”的相關(guān)知識(shí)，如果學(xué)生能夠掌握利息的計(jì)算方法，正確計(jì)算存款利息，就能夠幫助他們合理使用自己的壓歲錢(qián)。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，先利用“壓歲錢(qián)”這個(gè)話題創(chuàng)設(shè)情境;然后聯(lián)系實(shí)際，選擇貼近學(xué)生生活的到銀行存錢(qián)作為教學(xué)內(nèi)容;用合理的金額設(shè)計(jì)練習(xí)題;最后到銀行存壓歲錢(qián)。這樣，學(xué)生就會(huì)將書(shū)本上的知識(shí)與生活實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，在實(shí)際生活情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，從而逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

二、教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)生活性

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，蘊(yùn)含在生活的方方面面。教師在數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)覺(jué)得親切。

例如，很多小學(xué)生在周末和寒暑假都會(huì)使用智能手機(jī)來(lái)玩游戲。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)，如果結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖的用法來(lái)比較手機(jī)收費(fèi)問(wèn)題，不僅能夠幫助學(xué)生熟練使用計(jì)算器，而且可以幫助他們更合理地使用智能手機(jī)。

三、課程體現(xiàn)整合性

小學(xué)數(shù)學(xué)還可以與其他課程整合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓小學(xué)生意識(shí)到，數(shù)學(xué)知識(shí)不僅是在數(shù)學(xué)領(lǐng)域運(yùn)用，而且在其他領(lǐng)域也會(huì)涉及。

培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，是貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要。但這絕非一日之功，教師要充分發(fā)掘教材和生活中蘊(yùn)含數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的因素，全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，使數(shù)學(xué)教學(xué)更有成效。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 顧振國(guó). 小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)策略研究[J]. 數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2020（19）：68-69.

[2] 聶劍蘭. 應(yīng)用意識(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的作用[J]. 江西教育，2019（18）：67.

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