初中數學課堂教學有效性的調查與思考

劉福堂

摘 要：隨著新課程的變革，初中數學已經取得了良好的教學效果。但是，現在數學教師在教學中還是存在很多困境的：教師認真教學，學生被動接受知識，取得的效果并不是很好。因此，教師應該創新教學方法，制定科學合理的教學目標，并在教學中及時反思自己的教學，提高課堂的有效性。對此，教師可就初中數學課堂教學有效性進行探討。

關鍵詞：初中數學;課堂教學;有效性;調查與思考

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）35-0037-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.35.018

初中數學在義務教育階段是非常重要的教學內容，是學生有更高層次學習的保障，能夠提升學生的抽象思維能力。數學課堂質量關系到學生的發展，教師在教學的時候應該注重提高課堂的有效性。在素質教育的背景下，教師不僅要給學生講授知識、傳授技能，還應該幫助學生完成情感、態度與價值觀的目標。但是數學教師在教學過程中還存在很多教學困境：教師不知道怎樣幫助學生制定學習目標，也不知道怎樣幫助學生完成情感、態度與價值觀目標。教師要在以后的教學中不斷摸索教學方法，提高課堂的有效性。

一、以往數學教學中存在的問題

（一）教師方面

1.不注重提高課堂效率。隨著新課程的變革，數學教師在教學中取得了不錯的教學效果，但是也并沒有在提高課堂效率方面付出太大的努力。部分教師不知道怎樣優化教學環節、提高課堂效率，通常都是讓學生在數學課堂中大量做題來提高學生學習的有效性，學生的學習壓力非常大，學習效率也非常低?！?br>