劉福堂
摘 要:隨著新課程的變革,初中數學已經取得了良好的教學效果。但是,現在數學教師在教學中還是存在很多困境的:教師認真教學,學生被動接受知識,取得的效果并不是很好。因此,教師應該創新教學方法,制定科學合理的教學目標,并在教學中及時反思自己的教學,提高課堂的有效性。對此,教師可就初中數學課堂教學有效性進行探討。
關鍵詞:初中數學;課堂教學;有效性;調查與思考
中圖分類號:G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼:A ? ? ? ? ?文章編號:1673-9132(2020)35-0037-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.35.018
初中數學在義務教育階段是非常重要的教學內容,是學生有更高層次學習的保障,能夠提升學生的抽象思維能力。數學課堂質量關系到學生的發展,教師在教學的時候應該注重提高課堂的有效性。在素質教育的背景下,教師不僅要給學生講授知識、傳授技能,還應該幫助學生完成情感、態度與價值觀的目標。但是數學教師在教學過程中還存在很多教學困境:教師不知道怎樣幫助學生制定學習目標,也不知道怎樣幫助學生完成情感、態度與價值觀目標。教師要在以后的教學中不斷摸索教學方法,提高課堂的有效性。
一、以往數學教學中存在的問題
(一)教師方面
1.不注重提高課堂效率。隨著新課程的變革,數學教師在教學中取得了不錯的教學效果,但是也并沒有在提高課堂效率方面付出太大的努力。部分教師不知道怎樣優化教學環節、提高課堂效率,通常都是讓學生在數學課堂中大量做題來提高學生學習的有效性,學生的學習壓力非常大,學習效率也非常低?!?br>