淺談小學語文閱讀教學中讀寫結合的策略

何淑慧

摘 要：小學語文教學中，閱讀教學在一定程度上能幫助學生養成良好的學習習慣。在閱讀教學中將讀寫有效結合，能增強學生的讀寫能力，有利于學生語文學科素養的提升。且讀寫結合教學能豐富學生的語言，提高學生的語言表達能力。開展讀寫教學還能增強小學語文課堂的趣味性，引導學生能說會寫，挖掘學生的潛能。本文通過對語文閱讀教學中讀寫結合的優勢進行分析，對讀寫結合現狀開展研究，提出有效的解決對策。

關鍵詞：小學語文;讀寫結合;對策

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）35-0055-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.35.027

閱讀與寫作一直是小學語文教學的重點內容，且兩者的聯系較大。在新課程改革背景下，素質教育提倡學生綜合能力的培養，小學語文教學更加注重學生的聽說讀寫能力，意在培養學生的語文核心素養。尤其是在閱讀教學中，教師要注重學生的寫作與閱讀能力，將讀寫結合的方式應用在語文閱讀教學中，既能培養學生的閱讀能力，又能提高學生的寫作水平。

一、小學語文閱讀教學讀寫結合的優勢

（一）學生思維創造力的培養

有些小學語文教師在開展語文閱讀課堂時更多注重學生語文基礎知識的積累，而忽視了學生對課文的理解。在開展閱讀教學時，讀寫結合能幫助學生加深對教材課文的理解。有時課文往往會在結尾留白，此時教師可以引導學生發散思維，鼓勵學生大膽假設，補充課文空白。學生在寫作時，教師也要引導學生創新，不僅增加了師生之間的交流，培養學生的語言能力，同時也增加了學生的寫作素材。……