混合學習在大學英語課堂教學中的應用研究

【摘要】大學英語學習對于學生未來的生活和工作十分重要。但目前大學英語課堂教學存在一些問題，學生缺乏主體觀念，由于過于依賴老師的課堂講解，導致教學資源較少，內容較為死板和固定，缺乏深度和廣度，教學模式單一并且缺乏新意。近年來，我國在大學英語課堂教學中逐步推進混合學習的教學模式，通過完善教學內容、改進教學模式、更新教學資源、轉變教學理念等方法，提高學生在英語學習中的自主性和積極性，培養學生的英語學習能力和英語素養，同時有利于推進教師自身教學水平的提高，有利于推進大學英語教學進程。

【關鍵詞】混合學習;大學英語;應用研究

【作者簡介】古麗米拉·阿不來提，新疆師范大學外國語學院。

大學英語在教學內容上難度有所提高，所涉及的詞匯量、語法量也大大提高。而大學英語課堂上出現的一些問題，導致學生無法有效地接受這些內容和知識點。但是，大學英語對于學生來說具有關鍵地位和作用。在大學期間，絕大多數學生要進行英語四級或者英語六級的考試，而扎實的英語基礎是拿到證書的一個基本要求。同時，隨著時代與科技的不斷發展，在求職過程中越來越多的企業要求學生具備較高的英語水平，而大學課堂的英語學習能夠幫助學生在學習以及求職方面獲得較大的助力。但是，當前出現在大學英語課堂教學中的一些問題影響了課堂效率和質量，大大降低了學生對英語學習的積極性和熱情。

一、混合學習的概念及重要性

1.混合學習的理論概念。混合學習是近些年間逐步出現在教育領域，并得到不斷發展的一種學習方式，它將在線學習和面授學習相結合。混合學習傳達了一種新的教學理念和教學手段。不同于傳統的教學方式，混合學習得更加強調不同的學習手段之間的結合，從而達到更好地學習效果和學習目的。混合學習可通過各種現代科技手段、各種媒體信息等不同學習資源的結合，實現某一特定的教學目標。這個過程中不僅要求學校給予學生足夠的教學資源和教學工具，同時要求教師具備較高的教學水平。混合學習的目的以提高教學效益為主，減少學生在學習上面浪費的時間和成本，充分利用在線學習和面對面教學的優點。在線學習能夠為學生提供更為充足的教學資源，而面對面教學則能夠提高學生在學習上的專注度和課堂效率。將二者相結合能夠大大提高學生大學英語學習的效率和質量，充分適應每個學生不同的學習表現情況。

2.混合學習的重要性。（1）提高學生的自主性和積極性。混合學習將在線學習和面對面教學兩種教學模式的優點結合起來，提高學生在課堂上的效率和課下的積極性。當代大學英語課堂中，教學模式的單一導致課堂中教師的地位較為重要，而忽視了學生在英語學習中的自主性和積極性。混合學習能夠充分發揮兩種教學模式對于學生的作用。線上學習能夠為學生提供更為充足和高端的學習資源，大大提高學生的學習主動性，這些學習資源也能夠較好符合每個學生對英語學習的需求。另外，通過混合學習，面對面教學更強調學生在英語學習中的專注程度，能夠充分調動學生在學習中的各項技能，提高學生在課堂和課下的學習質量和效率。

（2）提高學生英語學習能力和素養。混合學習更加強調學生在大學英語學習中的自主性和主動性，而通過這種自主性和主動性的培養，教師將學習的權力交給學生，要求學生做好自身的學習任務，強調學生自主學習的理念，其傳授的知識內容更具有深度。對于大學生來說，掌握良好的英語學習方法比學習內容本身更為重要。混合學習幫助學生培養一種符合當前學習階段的學習方法和學習模式，學生的英語素養在英語學習中起到關鍵的指導作用。同時，有利于學生在課堂上加強與老師之間的交流和溝通，活躍課堂氣氛，營造較好的學習氛圍。

（3）推動教師教學水平的提高。混合學習要求教師具備較高的教學水平和教學能力，這就對教師提出了更高的要求，要求教師針對課堂教學的各個方面進行改進和整合，挑重點以及難點為學生進行講解，抓住學習中的關鍵之處。同時，教師需要加強對學生學習狀況的理解，對學生的英語水平進行全面了解。依據不同階段學生的需求和水平，合理設置教學內容和教學目標，進行個性化教學。另外，通過不同學習資源以及不同教學工具的運用，推動教師教學水平的提高，幫助教師學會運用更多新時代的教學工具和教學手段，在課堂教學中充分蘊含新的教學理念。

二、大學英語課堂教學問題

1.課堂過于依賴教師。目前部分大學在教學理念上存在一定的問題，首先就是課堂上缺乏學生的自主性和主動性，學生的學習僅僅通過教師在課堂的授課，很難從中有較大的收獲，并且很難對教學內容有深入的理解。教師占據課堂的主體地位，導致教師極容易忽視學生的客觀情況。而一旦出現這樣的情況，極容易導致教師的教學內容和教學方法不能貼合學生學習的實際情況，忽略了學生生活和學習中對英語的需求，不符合學生當前的學習階段。另外，過分強調老師對于學習的理解，不容易使學生從中有所收獲。同時，大學英語課堂過于依賴教師也大大降低了學生對于英語學習的積極性和熱情，阻礙學生英語學習自主性的培養，在教學理念上存在較大的問題。

2.教學資源較少。由于當前大學生對于大學英語的需求性較強，無論是日常生活使用，還是在工作中、求職中使用，學生都需要擁有較多的教學資源。而值得注意的是，我國大部分高校的大學英語教學只局限于課本，學校提供教學資源較少，教師的課堂講解也是圍繞課本知識，通過課件進行講解很難為學生提供其所需要的教學資源，大大降低了教學內容的廣闊性，不能滿足不同學生在不同學習階段對于英語學習的需求。當今我國大學英語課堂更加強調學生的自主性和自由性，而教學資源的稀缺則大大限制了學生在英語學習上的自主性，不符合學生的需求，缺乏個性化教學，大大降低了學生課堂學習的效率，同時也不利于學生在課下的自主學習。

3.教學模式死板且單一。由于大學英語學習難度有所提高，合理的教學模式則能夠大大提高教學的效率和質量。而當前我國大部分高校的大學英語教學模式過于死板且單一，以教師在課堂上的講解為主，教學內容僅僅以課本內容為主，教學的方法和手段也僅僅是通過課件等資料進行講解，缺乏創新性，很難激發學生對于英語學習的熱情和積極性。學生一旦缺乏積極性和熱情，課堂效率將會大大降低，聽課的專注度也會降低，很難從課堂中有真正的收獲。教師的教學模式過于單一，也不利于教師自身教學水平的提高，不利于整個大學英語學習模式的創新，不利于英語教學進程的更新，影響了學生在大學期間的英語學習質量。

4.教學內容缺乏廣度和深度。當前部分高校大學英語其教學內容缺乏廣度和深度，不能夠滿足學生對于英語學習的需求，也不符合當前學生英語學習的水平。教學內容缺乏創新，雖然應以課本內容為主，但是教師在講解過程，對于教學內容的設置缺乏一定的擴展性。講解的內容過于基礎，很難滿足學生對英語知識學習的需求。教師在講解過程中圍繞課本知識，而不通過課本知識進行擴展和延伸，很難做到對學生知識面的擴大以及深度的擴展。對于學生來說，這樣的英語學習質量不高，效率也不高，不利于學生整體英語學習水平的提升。

三、混合學習在大學英語課堂教學中的應用策略

1.完善教學內容。教學內容是學生學習的基礎和基本，大學課堂教學應圍繞教學內容展開，從而達到一定的教學目的。大學英語的特殊性及學生對其的需求性，要求教學內容應當符合學生的需求，適應學生的學習階段。這就要求教師對當前大學英語課堂教學的教學內容進行更新和改進，在以課本知識為基礎的情況下進行延伸和拓展，鍛煉學生各方面的能力和水平。例如，教師可根據課本內容提供的主題，設置相關口語教學課堂來提高學生的口語水平，從而達到對學生語法和詞匯量的拓展。通過這樣的方式，大大提高英語課堂教學的水平和質量，同時也能夠提高學生的英語學習能力和素養。另外，關于線上教學的教學內容，學校可通過與其他學校合作，豐富學生所能接觸到的學習內容。

2.改進教學模式。教師應針對教學模式進行積極的改進和創新，通過混合學習的教學模式，對學生的學習內容進行充分的擴大，提高學生在課下的自主學習時間和學習效率。通過多種模式以及多種方式為學生提供更豐富的教學資源和教學內容。混合學習的教學模式中，涉及面對面教學以及線上教學。面對面教學中，教師可通過創新的教學模式來提高學生對英語學習的積極性和熱情。例如，教師可改變傳統的利用課件教學的方式，通過構建各種學習小組的形式來幫助學生之間加深交流，引導學生將日常課堂中學習的內容進行合理利用。除此之外，教師可將教學轉移到實踐中去，而不僅局限于課堂。例如，開設更為有趣和主題化的活動，鼓勵學生利用英語進行交流，以達到對學生口語的鍛煉，擴大學生的詞匯量和對語法的掌握程度。同時，結合大學英語這門課程的特點，教師可鼓勵學生之間互相寫信，這樣的方式不僅能促進學生之間的合作，還可以鍛煉學生的表達能力。

3.更新教學資源。教學資源是學生整體英語學習活動的基礎，混合學習的教學模式要求將面對面教學和線上教學相結合，其間所涉及的教學資源的內容應當得到質量上的提高和效率上的提高。首先，針對面對面教學，教師為學生提供的教學資源在種類及形式上應該更為豐富，應為學生提供更具深度、更具廣度的教學資源。例如，教師可為學生播放一些英語影視作品，引導學生將課堂上的知識更為合理地運用，營造活躍的學習氛圍。另外，針對線上教學，教師應將各種教學資源進行篩查和選擇，選擇的原則和目的應該以提高為主，不用過分局限于基礎的英語學習，應提供更高難度的學習內容。

4.轉變教學理念。教學理念是教師進行課堂教學的基礎，科學的教學理念能夠為學生提供更好地課堂教學環境，營造更適合的學習氛圍。首先，教師應轉變課堂教學主體地位，把課堂交給學生這樣的教學理念有利于今后學生的英語學習和提高課下英語學習的效率和質量。教師的教學理念應當融于課堂教學中，在課堂講解中，教師應引導學生認識到自主學習的重要性，強化學生的主體地位，這有利于提高學生課下自主學習的積極性。

四、結語

當前混合學習的教學方法，能夠提高學生在英語學習上的自主性和自覺性，同時培養學生在英語學習上具備較高的能力和較強的素養。另外，對現行大學英語課堂教學中存在的問題進行及時的解決和改進，有利于培養學生的自主性和能動性。混合學習方式能夠大大提高學生大學英語課堂學習的質量和效率，滿足學生對英語學習的需求。

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