微課在小學語文教學中的實踐探究

李雙寅

摘 要：基于核心素養(yǎng)導向的小學語文教學，對學生語言的理解與運用以及思維和鑒賞能力的構(gòu)建等方面具有積極意義。在小學語文課堂教學中引用微課教學，能有效展示知識的形成過程，降低學生理解知識的難度，發(fā)展學生思維。本文分析了目前微課在課堂教學中存在的問題，提出了微課在課堂教學中的使用方法，具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：微課;字詞教學;詩詞教學;閱讀教學;學生思維

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）35-0149-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.35.074

隨著知識經(jīng)濟的來臨和信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，社會生活節(jié)奏不斷加快，人們開始追求更加簡單、高效、便捷的生活、學習方式。于是，出現(xiàn)了微博、微信、微電影等，適合碎片化學習的微課也逐漸進入課堂，而傳統(tǒng)語文課堂教學形式簡單、過程枯燥乏味，致使許多學生對語文課程產(chǎn)生厭學情緒。

微課是指以信息技術(shù)為媒介，以電子產(chǎn)品為載體，以短小的視頻、音頻為表現(xiàn)形式，記錄教學者在課堂內(nèi)外對知識點進行教學和講解的過程。因此，微課具有內(nèi)容短小精悍、主題突出、資源豐富、傳播形式多樣的特點而深受廣大師生喜愛。微課模擬一對一的教學情景，區(qū)別于一對多的注重教師教的課堂教學，其更加注重學生學，在較短的時間內(nèi)講授一個知識點。實踐證明，微課是傳統(tǒng)課堂教學的一種有效補充形式，它可以是教材解讀、題型精講、重難點的延伸、現(xiàn)象解說等，也可以是教學經(jīng)驗、技能方面的講解和展示。……