提高教學質量，培養可持續發展人才

劉超蘭

摘 要：分析了《生物制藥與工藝學》教學改革的必要性，從激發學生興趣、優化教學內容、改進教學方法、完善考核體系等方面進行改革，提高教學質量，培養可持續發展人才。

關鍵詞：生物與制藥工藝學;教學改革;可持續發展人才

生物制藥工藝學是生物制藥專業理論聯系實際的橋梁，是一門生命科學和工程技術理論與實踐緊密結合的嶄新的綜合性學科。該課程以生物化學、微生物學、生物工藝原理、下游提取分離技術、生物工程分析、基因工程和免疫學為基礎，研究生物藥物生產原理、工業生產過程、生產工藝規程、制藥生產過程優化，實現安全、經濟、高效生產藥物[1]。課程涉及到細胞生物學、生物化學、免疫學等生物學科以及藥劑學、藥理學、藥物分析等藥學學科，內容覆蓋面廣，理論交叉，難度較大，如何將這些基礎知識內容融合在一起，通過教學加強學生認知能力和理解能力的訓練，提高學生思考問題和解決問題的能力，真正將知識、能力、素質融為一體，是生物制藥工藝學需要解決的問題[2]。教育的基本功能是培養人才，當可持續發展理念已成為時代主旋律的時候，現代教育的功能也必須轉向培養人才的“可持續發展能力”。作為一名高校教師，筆者結合自身常年的教學實踐經歷，選擇微生物與生化藥學研究生進行課程教學的改革嘗試，探索創新課程的教學模式，旨在提高教學質量，培養具有自主學習能力和創新能力的可持續發展人才。……