中職英語課堂與信息化教學(xué)新模式研究

楊竣舒

【摘要】隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)也獲得了快速發(fā)展的契機(jī)。在此背景下，也給中職英語課堂提出了更高的要求，借助信息技術(shù)開展課堂英語教學(xué)，已成為當(dāng)下的主流趨勢。基于此，主要圍繞中職英語課堂和信息化教學(xué)新模式進(jìn)行討論。

【關(guān)鍵詞】中職英語?信息化教學(xué)?新模式

在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的背景下，中職英語教學(xué)也面臨著重大挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已不能滿足當(dāng)下學(xué)生和社會(huì)的需求。而信息化教學(xué)方式出現(xiàn)，則給中職英語課堂教學(xué)提供了新的思路與方法。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，開展信息化教學(xué)的新模式有著傳統(tǒng)教學(xué)模式不可比擬的優(yōu)越性，不僅活躍了課堂氛圍，而且對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望也有重要意義。基于此，中職英語教師要以學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)，并對(duì)信息化教學(xué)予以合理運(yùn)用，使中職英語課堂與信息化教學(xué)充分融合在一起，進(jìn)而帶動(dòng)中職英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、借助信息化教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

處于中職院校的學(xué)生其英語基礎(chǔ)不夠牢固，許多學(xué)生對(duì)其并沒有太大的興趣，甚至還會(huì)對(duì)其產(chǎn)生厭煩的心理。因此，中職英語教師要注重教學(xué)手段的多樣化，從而更好地帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣的提升。將信息化教學(xué)融入到中職英語課堂中，可以借助其直觀性、容量大等優(yōu)勢，使原本單一、枯燥的課堂內(nèi)容呈現(xiàn)方式變得更為生動(dòng)化。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)倒裝句的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以借助多媒體向?qū)W生展示有關(guān)倒裝句用法的經(jīng)典情境或歌曲，如Only you或Only In Dream Could It Be This Way等。這樣既可以活躍課堂氛圍，又能讓學(xué)生在欣賞優(yōu)美歌曲的同時(shí)深刻了解到倒裝句的特點(diǎn)。又如，在學(xué)習(xí)“Welcome to our school”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以借助多媒體向?qū)W生播放相關(guān)的視頻或圖片來引入本節(jié)課內(nèi)容，一方面，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面，還能使學(xué)生以飽滿的熱情投入到后續(xù)英語學(xué)習(xí)過程中，對(duì)提升中職英語課堂教學(xué)質(zhì)量也有著重要作用。

二、借助信息化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)課堂情境

將信息技術(shù)融入到中職英語課堂教學(xué)中，可以借助信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的課堂情境，并開展情景化教學(xué)。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，教師通常處于主體地位，學(xué)生只是作為課堂教學(xué)的旁觀者，接受知識(shí)較為被動(dòng)。此種教學(xué)模式不僅會(huì)增加教師的壓力，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也無法得到保障。將信息化運(yùn)用到課堂教學(xué)情境營造中，可以使教學(xué)過程中學(xué)生的地位有所改變，并以課堂主體的角色參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，中職英語教學(xué)要充分認(rèn)識(shí)到情境教學(xué)的優(yōu)勢，并利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，使學(xué)生在身臨其境的氛圍下學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。具體來講，中職教師要以即將學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，以此來創(chuàng)設(shè)課堂情境模式，從而使教材中較為抽象和難理解的英語知識(shí)與日常生活中熟悉的場景結(jié)合起來，幫助學(xué)生的理解與掌握。這樣既幫助學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握，鍛煉了其應(yīng)用能力，而且也能有效推動(dòng)學(xué)生英語水平的提升。例如，在學(xué)習(xí)“Going?shopping”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生掌握重點(diǎn)句型，并能夠在日常生活中靈活運(yùn)用，教師可以借助多媒體向?qū)W生展示出在超市購買東西的情景，并讓學(xué)生為情景中涉及到的人物進(jìn)行角色配音。通過真實(shí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，可以幫助學(xué)生牢固掌握本節(jié)內(nèi)容中的重難點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)對(duì)其英語語感提升和運(yùn)用能力提升也有積極意義。

三、借助信息化教學(xué)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中，整個(gè)課堂教學(xué)都是由教師控制和掌控的，這種教學(xué)方式的運(yùn)用不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也得不到鍛煉。學(xué)生長期處于此種環(huán)境下，極容易激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的厭惡情緒。所以在中職英語教學(xué)中，教師要注重傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，而是采取多樣化的教學(xué)方法，以此契合學(xué)生群體的內(nèi)心需求。將信息化教學(xué)融入到中職英語教學(xué)中，就可以以豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為載體，既突破了傳統(tǒng)英語教學(xué)的束縛，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)“Iced Tea”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以充分運(yùn)用信息技術(shù)，搜集各類興趣愛好的圖片和單詞，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀與記憶，并讓學(xué)生從中挑選出自己的愛好，在課上進(jìn)行大膽表達(dá)。此外，教師還可以利用信息技術(shù)，將相關(guān)教學(xué)課件制成微視頻，并將其上傳到班級(jí)群中，讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)。這樣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以得到有效地鍛煉，各水平學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也可以得到兼顧。

四、結(jié)束語

傳統(tǒng)中職英語課堂教學(xué)中，課堂氣氛沉悶、教學(xué)缺乏創(chuàng)新性是其最為突出的特征，這對(duì)英語教學(xué)質(zhì)量與效果的提升也會(huì)產(chǎn)生不利影響。因此，中職英語教師要注重信息化教學(xué)模式的充分運(yùn)用，為學(xué)生營造輕松活潑的課堂氛圍，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性得到有效的激發(fā)，以此帶動(dòng)英語水平的提升。

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