芻議核心素養在初中英語課前五分鐘創意活動中的滲透

豆娟

摘 要：由于當今世界的快速發展，社會對于人才的需要急劇增加，當今社會需要的是高素質、高技能的人才，因為經濟技術的發展已經取代了普通的枯燥的煩瑣的工作，那么對于初中老師來說，如何培養出高能力的人才是重要的，具體到初中英語的課堂來說，再細致劃分到初中英語課堂前五分鐘來說，如何運用有創意的游戲活動，在活動中滲透核心素養，取代枯燥的老師灌輸的模式，把當今學生培養成具有終身發展能力的人才，讓學習能力貫穿于他們的一生，這些是現今應該思考的問題。

關鍵詞：初中英語;核心素養;課前五分鐘創意活動

一、關于核心素養

1.核心素養不是全面素養

正確看待核心素養的具體含義和地位，不能求全責備，面面俱到，要在學習中抓住主要因素和關鍵環節。

2.核心素養不僅是“個人需求”，更是“社會需求”

對于個人和社會的發展來說，核心素養都是非常重要的，因為核心素養不但可以讓個人很好地適應社會的發展需要，或者說生存生活的需要，同時也反映出，個人的發展才能推動和促進社會的發展。

3.核心素養是“高級素養”

核心素養之所以是“高級”，原因有：（1）跨學科，不局限于某個學科知識;（2）綜合的，是對知識、能力、態度的綜合與超越。只有基礎的學科知識還無法滿足個人的發展，只會這些間接的經驗還不能促進技術應用。

二、英語學科核心素養的內涵

1.英語核心素養構成

英語學科具有自身的規律和特點，它的核心素養主要包括學生對英語語言的意識和認識、對英語語言的掌握情況、對英語書面閱讀和書寫能力以及學生對英語文化的理解和英語的表達能力。

2.文化

對于文化，或者說重點是跨文化來說，最重要的是意識，要能站在對方角度上理解他們的文化，接受不同民族、不同國家、不同地域的文化風俗差異，而不是抵觸他們，最終形成自己的文化價值觀，提高自己的跨文化交際能力。

3.思維

語言與思維的關系十分密切。基礎語言知識是固定的，對于每個人來說都是一樣的，但是人們之間的差異主要取決于思維能力的不同。英語學科的思維主要是積極掌握英語學習和運用的規律，運用英語學科的相關概念和知識來構建解決問題的思路和方法。

4.學習能力

對于學生長期的發展來說，具有學習能力是至關重要的，因為這個能力會伴隨學生的一生，學生擁有學習的能力，就可以在不同情境下主動去學習，去獲取目標知識，主要是喚起自己的思考能力，解決自己的問題。

三、怎樣在初中英語課前五分鐘創意活動中滲透核心素養

1.巧妙選取趣味性故事來創設情境

對于課本上的閱讀文章，學生總覺得是枯燥的，有的學生對英語不感興趣就是因為對枯燥的英語符號心存畏懼。教師在培養學生英語學習的興趣上要下功夫。在課前五分鐘，可以通過提前講出一個趣味的英語故事來吸引學生的關注點，英語故事可以是英語經典故事、英語歷史，還可以是經典的美劇、動畫片中的對話片段，通過把英語故事建立在學生熟悉的情節基礎上，讓學生感到英語學習也沒有那么難，原來就在我們的身邊。通過英語趣味性故事的引導，一方面提前創設了英語學習的環境和情境，讓學生及時進入英語學習狀態，另一方面也會激發很多學生在課下進行討論交流，積極開展課下英語故事的自學和收集，為英語核心素養的培養奠定基礎。

2.挑選英文歌曲傳遞文化元素

英語歌曲能培養學生的口語能力和聽力，可以選擇美國或者英語原著歌的歌曲，這些歌曲的選擇同樣要貼近學生的感觸范圍，讓學生一聽就會產生共鳴。連續上課學習會讓學生產生疲勞感和煩躁感，通過英語歌曲的提前熏陶，讓學生在消除疲勞、享受音樂的同時，感受到英語歌曲代表的文化和意境，逐步了解英語單詞在歌曲中的發音和意思，一些學生通過對英文歌曲的喜愛，往往會對英語課程感興趣，在學習和引導效果上達到了事半功倍的效果。所謂英語沒有國度也是這個意思，英文歌曲是一個很好的學習資源。

3.積極組織英文趣味活動

英語是一門實踐性很強的語言教學科目，在課前5分鐘開展趣味英語活動，可以增加學生對英語應用規律的認識，在相互交流和英語的應用中提升學習的興趣和主動性。比如可以開展英語情景劇、英語故事擊鼓傳花，可以開展口型模仿秀、英語演講模仿秀等活動，在互動和交流中打開學生的心扉和增強對英語知識學習的渴望。

總之，初中英語教學雖然具有一定的應試性，但是在加強基礎知識的教學過程中，激發學生的學習興趣、提升學生的英語核心素養顯得格外重要，課前5分鐘雖然時間很短，但是通過精心巧妙的設計，往往能夠達到很好的啟發和激勵的效果，能夠讓學生在不知不覺中沉浸在美好的學習環境中，在日積月累中形成較好的英語核心素養。

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注：本論文系蘭州市2019年度教育科研個人課題《基于核心素養的初中英語課前五分鐘創意活動研究》研究成果，課題立項號LZ[2019]GR2563。

編輯 李琴芳