淺談小學數學概念教學的基本策略與模式

胡建平

摘要：小學數學教師在進行數學課堂教學期間，數學概念在其中占據極為重要的作用，但是很多教師對于數學概念的重視程度不足，并沒有深度研究數學概念對教學的含義，從而導致很多學生只會做題，并不理解概念是什么意思。近幾年，隨著我國的教育行業的發展與改革，教師逐漸開始重視數學概念在數學課堂中的作用，而教師在教學期間，教導學生數學概念，幫助學生理解概念，這是為學生今后的發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：小學數學;概念教學;策略與模式

引言

概念教學是小學數學教學中，必不可少的組成部分，其是數學知識發展的載體。近幾年，隨著新課改的不斷深入，有越來越多的教師認識到概念教學的重要性。因此，小學數學教師在進行課堂教學過程中，不僅需要重視概念教育，充分地認識到概念教育的意義，通過多樣的教學模式，讓學生認識到每一條數學概念，并且能夠靈活地運用每一條概念，將數學問題有效地解決，以此來提升學生的解題能力。

一、現階段小學數學概念教學中存在的問題

（一）學生對數學概念的學習興趣不高

數學這門科目本身就比較枯燥，數學概念教學與其他數學知識相比，數學概念更加枯燥乏味，過于單一，而且需要學生記住的知識點眾多，也就是說，需要學生具備較強的記憶力，這對于學生而言，不僅不會提升學生對學習數學概念的興趣，而且還會導致學生對數學概念產生厭惡的心理狀態。……