如何讓高中語文線上教學更高效

魏粉紅

摘 要：高效課堂是指在單位時間內達到教學效果最大化、最優化的課堂，高中語文教學常以打造高效課堂為目標。在互聯網+背景下，線上教學成為一種新的趨勢。要讓高中語文線上教學更高效，教師必須選用合適的教學軟件并熟練運用，不僅要備好課上好課，還要聯合家長加強對學生的管理，轉變傳統觀念，構建新型師生關系。

關鍵詞：線上教學;高效課堂;家校協作

受2020年新冠病毒疫情影響，全國大中小各類學校全面推遲開學，但是“停課不停學”，課堂教學被迫變成了線上教學，這給高中語文教學帶來了很大的挑戰。在互聯網+背景下，如何利用互聯網優勢，提高高中語文線上教學效率，成為廣大高中語文教師共同面對的問題。

一、合理選用軟件，熟練直播技術

“工欲善其事必先利其器”，要提高高中語文線上教學效率，不僅要配置性能良好的硬件（電腦、手機、ipad、攝像機等），而且要找到一款最適合高中語文教學的教學軟件。軟件必須性能穩定，具備線上教學需用的主要功能，比如：語音功能、視頻功能、互動功能、多群聯播功能、PPT共享展示功能、作業在線提交與批改功能、電子白板功能等，讓老師方便教學，讓學生有更好的互動學習體驗，激發學生的語文學習興趣。很多科技公司推出的線上辦公軟件，娛樂軟件，甚至購物平臺都具備這些基本的線上教學功能，如釘釘、云視訊、騰訊會議等。選用了合理的教學軟件，還要熟練掌握直播軟件的各種操作技巧，并且在課前做好充分準備。

二、發揮集體力量，精心備課上課

資源共享是線上教學的優勢，尤其是高中語文課程，網絡教學資源十分豐富，僅憑借個人能力，要整合龐大的教學資源，寫好教學設計，制作教學課件，任務量非常大，占用了大量的時間用于課前準備，課堂效率偏低。因此，高中語文線上教學應該積極發揮備課組的優勢，集體備課，群策群力，集思廣益，優勢互補。集體備課時的課程設計要以學生為中心，以《高中語文課程標準》為指導，突出線上教學的優勢，高效利用互聯網資源，精心篩選教學資源。首先確定一位主備人，確定教學內容、教學目標、教學重難點，然后讓其他備課老師說具體的教學方法，教學過程，大家積極參與，各抒己見，最后整合教學資源，確定教學設計，制作教學課件。這樣可以在集體備課中互相學習，互相提高，有利于備課組成員的專業成長，也可以縮短備課時間，讓教師有更多的時間研究教學，研究課堂，研究學生。當然，集體備課優勢明顯，但也有不足，我們要堅持集體備課和自主備課相結合的策略，在集思廣益的同時，根據自身的教學特點，學生的學習能力，制定符合自身特點的個性化教學設計，讓教學更具特色，課堂更加高效。在具體的教學活動中，要發揮線上學習的優勢，既可以錄播回放，又可以多班聯網直播;既可以讓一位老師講，其他老師管理學生，批改作業，也可以單班教學，因材施教，分層次教學，個性化輔導。

三、重視檢查反饋，加強學生管理

學生是教學活動的主體，課堂教學效率的高低主要取決于學生的學習狀況，但通過調查反饋發現，線上教學普遍存在以下突出問題：學生缺課曠課人數較多，有些學生聽課時間不足，甚至“閃退”，自覺性不強;學生作業提交不及時，完成質量不高;教師批閱檢查不方便，檢查量偏大，只能看到結果，無法檢查過程等。要解決這些問題，教師要充分發揮主導作用，家長更要充分發揮監督作用，重視對課堂學習結果的檢查反饋，加強對學生的管理。具體來說，教師要善于引導學生，激發學生的積極性和主動性，讓他們積極主動地參與教學活動，反饋學習成果，提交各類作業，同時積極深入探究，拓展延伸相關知識。還要加大對學生學習成果的檢查反饋力度，上課過程中利用直播平臺互動功能提問學生，掌握學習情況，下課后利用教學軟件的統計功能及時統計結果，并及時向學生反饋檢查結果，布置適量的課后作業，要求學生限時提交，教師要認真檢查，及時準確地發現問題，共性問題集體解決，個別問題單個輔導，最大限度地讓學生掌握教學內容。學生家長作為學生線上學習期間的主要監護人，要積極地參與到線上教學中來，與老師聯系，反饋學生線上學習情況，做好學生學習后勤保障工作，形成教育合力，提高教學效率。

四、轉變傳統觀念，重構師生關系

高中語文教學是師生之間心靈的溝通，一個眼神，一個動作，可能都有其特殊的含義，而線上教學改變了原有的課堂建構，隔開了師生之間的空間距離，讓師生之間缺少了很多相互溝通的手段。因此，要提高高中語文線上教學效率，教師必須轉變傳統的教學觀念，重新構建新型的師生關系。構建新型的師生關系，首先要保證學生的主體地位，讓學生成為教學活動的主體，讓他們在學習過程中不斷增長知識，不斷提高能力，不斷完善人格，積極主動地去完成學習目標。其次要提高教師的專業素養，教師的教學能力和人格魅力是影響師生關系的重要因素，高中語文線上教學不僅要傳授給學生語文知識，更要借助互聯網的巨大資源優勢，陶冶學生的情操，完善學生的人格，真正落實立德樹人的根本任務。