摘 要:在“大眾創業、萬眾創新”的背景下,核心素養已經成為學校人才培養的核心目標。在這一背景下,STEAM教育、創客教育作為兩種新型的教育模式,已經成為教育界最為強烈的呼聲,鑒于兩種教育模式之間具有一定的共同性,在課堂教學中將兩者有效融合,使之成為一個整體,對于推進素質教育的進程有十分重要的價值。文章以創客課程為研究切入點,對基于STEAM教育理念下的教學實踐應用進行了詳細的研究和分析。
關鍵詞:STEAM;教育理念;創客課程;實踐
中圖分類號:G63? ? ? ? ? 文獻標識碼:A? ? ? ? ? 文章編號:1673-9132(2020)36-0067-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.36.033
《教育信息化“十三五”規劃》中明確提出:“有條件的地區要積極探索信息技術在‘眾創空間、跨學科學習、創客教育等新的教育模式中的應用,著力提升學生的信息素養、創新意識和創新能力,養成數字化學習習慣,促進學生的全面發展?!笨梢哉f,在“大眾創業、萬眾創新”的背景下,創客教育已經成為學校教育發展的必然趨勢。在創客教育過程中,將STEAM教育理念下引入其中,必然成為推進學校創客教育的新突破口。
一、創客教育與STEAM教育內涵分析
(一)創客教育
創客教育是依托互聯網信息技術出現的一種全新的教育模式,主要是現代教育教學與信息技術進行深度的融合。具體來說,創客這一名稱源于英文單詞“Maker”,原本是指一種新新人類,主要是指那些具有一定興趣、愛好,并經過自己的努力,將各種創意進行轉變,使其成為現實??梢哉f,創客原本是一群熱衷于創造,熱衷于實踐的人群?!?br>