新課程改革背景下小學數學教學生活化探析

摘 要：新課程改革對小學數學教學提出了相應的要求，目前小學數學教學還存在教學理念不先進、教學方法不科學、教學內容不豐富和教學方式不新穎等不足。文章論述了新課程改革背景下小學數學教學生活化的必要性，提出可以來提升教學效果和教學質量的三種生活化策略，一是善找生活化素材，增強學生自主學習的能力;二是妙用生活化語言，降低學生學習數學的難度;三是巧設生活化作業，增強學生解決問題的能力。

關鍵詞：新課程改革;小學數學;生活化教學

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）36-0075-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.36.037

2001年，全國基礎教育工作會議旗幟鮮明地把課程改革作為一項政府行為，并提出了新課程改革的主要任務。新課程改革背景下，全國教師紛紛對課堂教學的理念和方法進行了新的探索和嘗試，小學數學作為小學教學體系中的一門重要基礎課程，具有很強的應用性和實踐性，應在新課標教學理念的引領和指導下，不斷探索教學改革。數學源自生活，生活中處處有數學元素[1]。小學數學是小學生真正認識數學、學習數學的開端，也是他們走進數學世界的入門途徑[2]。在小學數學教學改革中積極引入各種生活化策略，能切實提高教學的生動性和趣味性，增強學生學習的自主性和能動性，有效實現新課標的教學目標。

一、小學數學教學的現狀與不足

（一）教學理念不先進

傳統數學教學中，教師往往先入為主地發揮著自己的“主人翁”精神，單方面地在講臺上講，學生“乖乖”在臺下聽，二者之間少有互動或僅有簡單封閉式的問答互動。……