因為有愛，所以幸福

劉小菊

摘 要：蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“什么是我生活中最主要的東西呢？可以毫不猶豫地回答，就是熱愛兒童”。魯迅先生也說過：“教育是源于愛的”。沒有愛就沒有教育，每一位幼兒都是一顆幼苗，需要我們的關愛和培養。因此，在教育的道路上，只有我們付出無私的關愛，才能讓幼兒茁壯成長，更會讓我們體會到愛和幸福。

關鍵詞：關愛;留守兒童;特殊群體;幸福

幼兒教師的工作很平凡，每天照看孩子們的吃喝拉撒、陪他們做游戲、給他們講故事、傳授知識、培養良好的習慣等。或許我們每位幼教人都曾被別人問起過，你整天跟孩子們在一起不嫌煩、不嫌吵、不嫌鬧嗎？我想說，那是你沒有體會過當中的快樂，那就是“因為有愛，所以幸福”。

一、關愛幼兒，體會快樂

記得以前在我的班上，有一位叫孟祥坤的小朋友，有一天孩子拉肚子，一下午就拉了好幾次，就在我給他擦洗屁股時，我發現孩子很難為情，臉憋得通紅，于是我說：“小帥哥，沒關系的，每個人都會有不舒服的時候，當然也會拉肚子，只要取點藥，然后給你清洗干凈了，不就沒事了嗎？告訴你一個小秘密，你可千萬不能告訴別人哦，老師小時候也經常拉肚子呢”，我的一番話拉近了我們之間的距離，他悄悄對我說：“老師放心，我一定會保守秘密的”，說著伸出小拇指要和我拉鉤。有時候他的媽媽也會開玩笑的的說，“劉老師，孩子那么喜歡你，干脆把他送給你得了，每次家里來人他總會滔滔不絕的給別人念叨你，感覺我都不是他親媽了”，我想正是因為這份愛，讓我真正體會到了這份工作帶給我的快樂。

二、關愛留守兒童，體會愛與被愛

在班上我們也經常會遇到一些留守兒童，記得有位叫梅梅小朋友，她的爸爸媽媽都在天津打工，只有年邁的奶奶在照顧她，剛開始接觸她時，發現她不愛說話，有時候還會有自卑傾向，但她作畫能力特別強。于是，我利用她的這一優點，在全班進行表揚，將她每一次的畫都進行展示，空閑時間盡可能多的陪孩子聊天、談心，游戲時，主動牽她的小手，摸摸她的頭，對她的點滴進步總會在全班小朋友面前進行表揚。漸漸地，梅梅的性格開朗了很多，而且上課也能積極回答問題，樂意跟同伴們一起做游戲了，最重要的是每天她都會害羞的對我說：“老師，我愛您”，有時候當我不舒服時，她會主動跑過來對我噓寒問暖，孩子的話語跟行動讓我真正體會到了什么是愛與被愛。

三、關愛特殊群體，體會幸福

有這樣一位小朋友，很不幸得了小兒麻痹癥，記得剛進班時，情緒一直很不穩定，家長告訴我，因為孩子有病，怕被其他小朋友欺負，所以長這么大，沒怎么讓他跟其他的孩子接觸過，導致他對幼兒園的集體生活有一種很嚴重的抵觸現象，而且自理能力很不好。當時我就在想，孩子有嚴重的分離焦慮癥，怎么做才能拉近我跟孩子的距離？讓他能夠信任我，并盡快的適應幼兒園的生活呢？針對這種情況，每天早上晨接時，我都會蹲下身子和他來一個大大的擁抱，偶爾也會跟他開開玩笑，然后再牽著他的手去找自己喜歡的玩具，空閑時間經常教他學走路，讓他感受到來自我的溫暖和愛，但每次的吃飯卻是對我耐心最大的考驗，我必須一勺一勺慢慢的給他喂，終于有一天我在孩子的臉上看到了他久違的的笑容，從這以后，他不僅開始學著自己吃飯、穿衣穿鞋，有時候我們要幫助他時，他不僅不讓，還大聲的說：“我會穿，讓我自己來”。就這樣經過了一個學期的努力，他在各個方面都有了很大的進步。作為一名教師，還有什么比看到孩子的進步更讓人幸福的呢？

最讓我記憶深刻的是有一位叫春春的小朋友。入園時，他雖然年齡與班上其他幼兒相仿，但他的發育明顯滯后，不能清楚的說話，更不會表達自己的意愿。幼小的他既沒有安全意識，更沒有自我保護能力，經常會趁老師不注意，就把大小便拉到教室，對班上的其他小朋友也很不友好，孩子們經常會告狀：“老師，春春把墻上的花又撕掉了”，“老師，春春又偷吃我的東西了”。那個時候，我想我的內心肯定是崩潰的，有時候我真的很想放棄他，但每當我要做出這樣的決定時還是猶豫了，或許是良心收到了譴責，又或許是這份職業促使我不能那樣做，我知道放棄他就意味放棄了自己。于是，在接下來的日子里，我留心觀察、做好觀察記錄、思考行為背后的原因、了解孩子在家的情況;并始終提醒自己，面對孩子，多一點愛心、多一點耐心，用我的一言一行去影響他、改變他，多跟孩子講道理、對于原則性的東西堅決說“不”;每次當我只要發現他有一點點小進步時，我會說：“今天表現不錯哦，終于能告訴老師你要去上廁所了，現在老師獎勵你，可以用你漂亮的小手來給老師化妝了”，又或者說：“今天好神奇哦，竟然沒有其他小朋友告你的狀了，那就獎勵你一次和老師跳舞的機會吧”。而每一次，孩子聽了，都會興奮的手舞足蹈，看到他的進步，我又何嘗不是在心里偷著樂呢？

記得很久以前讀過一篇繪本《牽一只蝸牛去散步》，至今想起仍頗為感動，就讓我們用愛去呵護我們的“小蝸牛們”，讓我們每一個人心中的愛像花兒一樣，綻放別人，幸福自己。