探究游戲在小學英語詞匯教學中的運用

洪婧

摘 要：本文簡單介紹了小學英語詞匯的教學現狀，重點探討了游戲在小學英語詞匯教學中的運用，旨在提高學生的學習積極性，讓全體學生能夠參與到課堂教學中來，促進學生對小學英語詞匯的掌握。

關鍵詞：游戲;小學英語;詞匯教學

在小學英語課程中，詞匯教學是至關重要的。小學生因為年齡特征，注意力不能時刻都保持集中狀態，缺乏抽象思維的培養，而將游戲融入到小學英語詞匯教學中能夠激發學生學習的興趣，促進學生能夠更好的學習小學英語詞匯。

一、小學英語詞匯教學現狀

目前，在小學英語課堂中，教師只用朗讀、發音、背誦、拼寫等方式教授學生學習英語詞匯，缺少對實際生活的結合，使學生不能真正掌握所學的知識。

學生受年齡特征等因素影響，只會主動接觸自己感興趣的事物，對不感興趣的事物會選擇逃避。在小學英語教學中，缺少趣味性、情境性，經常使用教師先讀，學生進行重復、背誦的方式學習詞匯，使教學過程過于機械化，使學生缺少學習詞匯的興趣，產生厭煩心理，影響學生對英語詞匯的學習效率。

小學英語詞匯在讀音教學中是非常重要的，能夠幫助學生拼寫單詞。但是學生缺少對語音規律的掌握，在讀音、拼寫方面缺少一定的技巧，使學生的學習效率低下。

綜上所述，小學英語詞匯在教學中仍存在一些問題，教師要將學生的發展水平與教學內容相結合，教授學生一些科學有效的記憶方法，促進學生對詞匯的理解，為學生創造良好的學習氛圍，做到因材施教，提高學生學習英語詞匯的興趣，培養學生良好的學習習慣，增強學生學習的自信心。

二、游戲在小學英語詞匯教學中的運用

針對小學生難以集中注意力、缺少學習英語詞匯的興趣等方面，某小學將游戲融入到小學英語詞匯教學中，得到了較好的效果，不僅提高了詞匯的教學質量，還提高了教學效率。在詞匯教學中，教師要依據教學目的、學生發展水平進行分析，教學過程中融入適合的游戲，能夠提高學生學習英語詞匯的吸引力。

（一）備課階段

在備課期間，教師要提高對課程資源開發的認識，鼓勵教師積極開展與小學英語詞匯教學相關的研究，主動學習有關教學游戲的知識，明確國內外的教學游戲理論以及游戲類型，依據小學英語詞匯的教學要求，制定教學目標，結合學生的心理特點、認知程度、學習基礎等方面，不斷對重點詞匯等教學內容進行分析，找出課堂中適合進行的游戲。

在英語詞匯教學中，不能只教授學生學習詞匯的音、義、形，還要從詞匯的相關語境出發，使學生能夠充分理解詞匯的相關語境，提高學生的應用能力。所以，在詞匯教學中，教師要增強系統性意識，創設相關的情境和游戲，提高學生的詞匯應用能力。例如，在教學“Lets eat”時，cake，bread，hot dog，coke，juice等是此課的重點詞匯，教學內容主要圍繞食品、飲料展開，是學生們最熟悉的內容，可以在課前結合學生學習過的相關知識，設計游戲，并準備相關的游戲道具，能夠激發學生的學習興趣[1]。

（二）教學階段

在英語詞匯教學中，學生很難使注意力保持高度集中，但是他們對游戲有著較高的興趣，當教師發現學生注意力開始分散時，要利用游戲將他們再次吸引到課堂中。

在小學英語詞匯教學中，教師可以制作ppt，設置對話情境、問路情境、表演情境等方式，促進學生全面參與到課堂教學中來。為了讓學生能夠更好的對詞匯進行掌握，可以將游戲融入到詞匯教學中，教師可以使用中文或者英文向學生介紹游戲的規則與要求，也可以給學生進行示范，讓同學們對游戲規則有明確的了解，保持公平公正的態度，對學生進行觀察，并在適當時候給予提醒，防止學生在游戲中忘記相關的規則。

情境化教學能防止詞匯教學過于單調、枯燥，可以激發學生的學習興趣，促進學生更好的學習英語詞匯。例如，在學習單詞時，按照不同的單詞內容設置情境，用情境化的詞匯促進學生識記單詞，或者將詞匯放到一定的語言環境中，讓學生根據給出的單詞組成句子，能有效幫助學生對詞匯的學習[2]。

（三）合作探究階段

英語詞匯教學中開展課內活動能夠補充傳統式教學帶來的弊端。在課堂中，教師可以針對一些單詞開展小組討論活動。

例如，將已學的單詞進行隨機舉例，將學生分成各小組對給出的單詞進行歸類討論，以小組為單位搶答，既可以分辨單詞間的含義，又能提高學生的合作探究能力，加深對單詞詞義的理解。另外，也可以開展單詞接龍游戲，能夠培養學生的反應能力和單詞拼寫能力。一些低年級的課堂可以使用擊鼓傳花、找卡片等游戲，高年級課堂可以使用我愛記單詞等競賽游戲，能夠讓學生積極參與到課堂教學中來，活躍課堂氣氛，提高學生學習能動性。

在開展課堂活動時，要仔細思考是以班級為整體，還是以小組為整體，將課內活動與課外活動相結合，不斷分析、總結經驗，可以采用口頭語言、實物獎勵等評價方式，能夠充分調動學生的積極性，增強學生自信心，促進學生能夠充分發揮自身的潛力，使其能夠更好的學習英語詞匯。

隨著社會的不斷進步，資源越來越豐富，學生獲得信息的方式也在不斷增多。但是，不是所有的資源都適用于英語教學，各地、各學校要依據實際情況對課程資源進行整合，將游戲融入到詞匯教學中能夠提高教師的教學效率，促進學生能夠在輕松的氛圍中學習知識。

將游戲融入到小學英語詞匯教學中，能夠使枯燥乏味的課堂教學變得更加生動活潑，教師在教學過程中要結合教學目的、學生發展情況設計游戲形式，能夠激發學生學習興趣，增強學習動機。

參考文獻：

[1]劉有才.游戲在小學英語詞匯教學中的應用[J].文教資料，2017（03）：223-224.

[2]劉景東.小學英語詞匯教學現狀及教學策略探究[J].學周刊，2019（27）：45.