大學英語在新工科建設中的作用和改革思考

[摘 要]大學英語在新工科建設中有著重要的作用。英語教學不僅貫穿新工科整個課程體系，還對學生世界觀的形成，專業認知的提升，自主學習能力的提升有積極的作用。新工科背景下大學英語改革應以優秀本科教學七原則為核心，在教學各環節融合專業技術，以提升學生在多學科交叉背景下解決工程問題的能力為目標，從教學內容、教學方法、教育理念、教學環境等方面進行系統性的改革。

[關鍵詞]新工科;教學改革;大學英語

[基金項目]浙江省外文學會2019年專題研究項目“自主學習理論下的中外學生課外合作學習的調查研究”（ZWYB2019016）

[作者簡介]謝維玨（1977—），女，浙江杭州人，碩士，浙江科技學院外國語學院/中德學院講師，主要從事大學英語教學法及跨文化交際研究。

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2020）45-0-03 [收稿日期] 2020-05-14

為了應對新一輪科技和產業變革，支撐國家創新驅動發展、“互聯網+”“中國制造2025”重大戰略及“一帶一路”倡議等的實施，教育部自2017年始，先后發布了《關于開展新工科研究與實踐的通知》《關于推進新工科研究與實踐項目的通知》，開啟了我國高等教育領域的新工科建設。新工科旨在培養滿足和引領產業發展需要的工程科技人才，多學科交叉融合是其主要特征。因此，新工科建設不僅要打破傳統學科間的界線和培養方式，更要研究不同學科間的關聯和支承作用，尋求多學科交叉融合。[1-3]

大學英語作為本科教育的重要課程組成，也要積極融入新工科建設的進程中。

一、大學英語在新工科建設中的定位與作用

（一）英語教學貫穿新工科課程體系

英語教學貫穿新工科整個課程體系，并起到積極的作用（如下圖所示）。

大學英語作為通識基礎課程，對培養學生的人文素養、團隊意識、創新意識、社會責任以及全球視野有重要作用;專業英語作為專業課程的重要組成，對拓展學生國際視野、了解行業最新發展、促進國際交流、提升學生綜合素質具有重要作用。因此新工科課程體系建設中，將大學英語、專業英語教學有機結合，有利于新工科學生綜合素質的培養、專業學科的建設、畢業目標達成度的提升。

（二）英語教學對新工科學生發展有重要的影響

1.英語教學對學生世界觀形成有積極作用。大學一年級是學生形成人生觀、價值觀的關鍵時期，而在這個階段學生基本以學習大學英語等通識基礎課程為主，因此，通識基礎課程的教學對學生的影響深遠。

大學階段的學習節奏快、內容多、自主性要求高，很多同學，特別是自控自制能力較弱的同學入學伊始面對生活環境變化、人際關系復雜、家人和老師的管束消失等情況，會出現學習方法不當、學習目標缺失等問題，因此學生普遍在接觸最多的通識基礎課程老師處尋求幫助。從以往的經驗看，學生普遍比較信任這些老師，這些老師對學生的影響也非常大。

大一新生思維敏捷、記憶力好、想象力豐富，但也更容易沖動。需要大學英語老師等通識課程老師幫助其找到學習目標和切入點，學生的學習目標一旦確立就會對學習極為投入。

2.通識教育有利于提升對專業的認知。剛進入大學的學生對專業充滿期待和想象，會盡可能去了解，一旦得不到回應會產生極大的心理落差。然而在現有課程體系中，大一幾乎不涉及專業知識。有限的專業導論課程，由于學生缺乏基礎知識，對專業領域的認知模糊，因此對學生的專業認知非常有限。

大學英語等通識課程在教學的階段、教學的課時、教學的周期等方面都為學生提升對專業的認知提供了保證，因此在通識教育中導入專業知識將有利于學生了解專業知識。對于長期教授某一個專業的英語老師在教學能力、知識儲備和教授經驗等方面都能充分保證這項工作的順利開展。

目前我校大學外語教研組開展的《工程師英語》編著就是一次積極的嘗試，體現了新工科專業體系建設中大學英語教學的重要作用。但是各專業知識差別巨大，若能有針對性的根據專業編制則更有幫助，當然這樣工作的難度和挑戰也非常大。

3.大學英語有利于提升學生自主學習能力。新工科教育的關鍵是培養學生在前沿創新領域，面對知識總量快速增長、技術迭代周期不斷變短的環境時，能構建出新產品、新技術的能力。新工科學生要在產業前沿領域有所作為，就必須善于應變和摸索，進行終身學習和自主學習。

目前我校開展的大學英語教學中利用網絡資源，在聽、說、讀、寫各方面提供了大量的自主學習內容和機會，提升學生自主學習能力。因此，大學英語不僅僅是教授學習工具—外語，更是提升學生的學習能力。若跟相關專業合作在入學伊始就提供相關的教育資源，則有利于幫助學生建構專業自主學習能力。

二、大學英語教學改革的原則和目標

我國對新工科建設提出“樹立創新型、綜合化、全周期工程教育‘新理念，構建新興工科和傳統工科相結合的學科專業‘新結構，探索實施工程教育人才培養的‘新模式，打造具有國際競爭力的工程教育‘新質量，建立完善中國特色工程教育‘新體系”的“五新”要求。[1]這就要求大學英語教學改革以優秀本科教學七原則為核心，培養學生工程思維和解決復雜工程問題的能力。

（一）優秀本科教學七原則

1987年齊格林（A.Chickering）和蓋姆森（Z.Gamson）提出了優秀本科教育的七原則：鼓勵師生互動、鼓勵學生合作、積極學習、及時反饋、強調花時間完成任務、告訴學生你對他們的高期望、尊重個人稟賦與學習方面的差異。這七個原則基于有效教學的活動、合作、多樣化、期望、互動和責任等六要素，彼此獨立又相互支撐，構成一個整體。也滿足新工科解決復雜問題和交叉學科的要求，因此是教學改革的核心。

（二）大學英語改革應圍繞工程思維的培養

工程思維是新工科培養的核心任務和內容。因為工程的對象之前往往不存在，需要通過工程實踐活動創造出來。

在教學改革的過程中應充分認識工程思維的特點，即：第一，工程思維是價值導向而非真理導向的思維，其基本任務和核心目的是創造價值，而不是探索和發現真理。第二，工程活動的基本單位是項目，任何項目都具有“一次性”“唯一性”特征，這就使得任何具體的工程思維都是以“個別性”為靈魂的思維。第三，工程思維是具有“當時當地性”特征的思維，而非“超越”具體時間和具體空間特征的思維。[4]

（三）大學英語改革應提升學生綜合能力

“新工科”關注面向未來的新知識體系，與傳統知識體系相比，其體現高度的整合性、復雜性、連通性、自主化以及可持續發展等特色。[5]這就要求學生必須具備在多學科交叉背景下解決復雜工程問題的能力，而這種能力的培養是一個長期的過程，需要從通識課程開始，到學生畢業，再到工作過程中，甚至貫穿其一生。

英語也必須成為新知識體系的組成和解決復雜工程問題的重要工具。英語教學在培養學生的語言表達、提升交流能力、拓展國際視野、增進團隊合作等方面給予最大的支承。

三、改革的內容及方法

面對新工科建設的要求，大學英語教學不應僅僅局限于提升學生的語言和交際能力，更應該成為培養學生工程思維和考慮問題的全面性的課程組成部分。然而目前大學英語教學從教育理念、培養理論、教學方法、教學環境、教學內容和師資力量等方面均有所不足，都需要進行系統的改革，才能適應人才培養的新要求。

（一）教學內容的改進

目前，大學基礎英語教材較少涉及工程專業內容，而各專業的專業英語教材也不符合英語教學和專業科技發展水平的要求，教學效果不理想。大學基礎英語教學同各專業英語教學在時間銜接和內容關聯方面脫節，使得大學英語學習很難完成從基礎到應用、從閱讀向交際的轉變，不利于學生能力提升。[6]

目前的改革是將工程教育理論和內容探索性地向大學英語教學延伸，但其適用性和效果有待于進一步檢驗。外語教學工作者需要探索新工科背景下大學英語教學內容的優化改進。

（二）教學方法的改進

傳統通識課以傳播知識為主，缺乏訓練，課程融合性不夠，需要在教學過程中要融入CDIO、項目教學等方法，提升融合性。[7]

新工科背景下，大一新生的學習需要以學習共同體的方式，促進相互協作與交流溝通，在教學各環節融合專業技術，提升學生解決工程問題的能力。大學英語教學過程中采用項目學習、小組學習、信息化教學等教學方式和手段綜合應用成為必然選擇。

而這種教學方式的轉變也對教師隊伍的素養提出了更高的要求。目前大學基礎英語通常是英語專業畢業，語言基礎扎實但缺乏工科專業知識，而各工科專業英語的教學由專業教師擔任，他們熟悉專業知識，但用語言學基礎和工程背景較薄弱。這些都需要進行改進。

（三）教學中心的變化

新工科教育以學生為中心，關注學生的學習方式和內容，尊重學生的個體需求與興趣。當代大學生勇于創新、善于表現，對于自身的職業興趣和發展方向非常明確，但普遍缺乏職業發展規劃，對職業所需知識認知不足，以及學習態度不認真等問題。

教師在教學過程中要客觀看待部分學生對大學與中學教育方式的轉變產生的不適應，客觀對待區域間教育資源不平衡造成的學生基礎差異。新工科背景下這種不適應和差異的影響會更突出，因此教師要充分調動不同學生的學習積極性，避免部分學生產生較大心理落差。

四、結語

大學英語在新工科建設中有著重要的作用。英語教學不僅貫穿新工科整個課程體系，還對學生世界觀的形成，專業認知的提升，自主學習能力的提升有積極作用。但是在面對新工科的要求，目前大學英語教育，無論從教學方法、教育理念、教學環境，甚至教學內容方面，都需要進行系統的改革，才能適應人才培養的新要求。外語教學工作者需要探索新工科背景下大學英語教材選編、教學組織、考核評價等一系列措施的實施方案，在教學各環節融合專業技術，以優秀本科教學七原則為核心，提升學生在多學科交叉背景下解決工程問題的能力。

參考文獻

[1]杜玉波.堅定中國特色高等教育自信[EB/OL].（2017-10-13） http：//theory.people.com.cn/n1/2017/1013/c40531-29585356.html

[2]中華人民共和國教育部.“新工科”建設行動路線（“天大行動”）[EB/OL].（2017-04-08） http：//www.moe.gov.cn/s78/A08/moe_ 745/201704/t20170412_302427.html

[3]吳愛華，侯永峰，楊秋波，等.加快發展和建設新工科—主動適應和引領新經濟[J].高等工程教育研究，2017（1）：1-9.

[4]李伯聰.工程思維的性質和認識史及其對工程教育改革的啟示—工程教育哲學筆記之三[J].高等工程教育研究， 2018（4）：45-53.

[5]林健.多學科交叉融合的新生工科專業建設[J].高等工程教育研究，2018（1）：32-44.

[6]謝維玨.新工科建設背景下大學英語教學改革研究[J].教育教學論壇，2019，5（21）：116-118.

[7]謝維玨.基于CDIO模式的大學英語教學改革研究[J].佳木斯職業學院學報，2018（8）：369-370.

The Role of College English in the Construction of the "Emerging Engineering Education"

XIE Wei-jue

（School of Foreign Languages/Chinese-German School， Zhejiang University of Science

and Technology， Hangzhou， Zhejiang 310023， China）

Abstract： College English plays an important role in the construction of the "emerging engineering education". English teaching not only runs through the entire curriculum system of the "emerging engineering education"， but also has a positive effect on the formation of students' world outlook， the improvement of professional cognition and the improvement of independent learning ability. Under the background of "emerging engineering education"， the reform of College English should take the "seven principles" of excellent undergraduate teaching as the core， integrate professional technology in all aspects of teaching， aim at improving students' ability to solve engineering problems under the background of multi-disciplinary intersection， and carry out systematic reform from the aspects of teaching content， teaching method， educational idea and teaching environment.

Key words： emerging engineering education; teaching reform; College English