新媒體下初中音樂教學改革策略

馬靜

摘 要：網絡時代的到來，讓生活失去了原有的樣子，在向前邁進的過程中，難免有所選擇和舍棄。然而對于初中音樂來說，網絡時代下的新媒體卻給課堂教學帶來了新的轉機，也使音樂課堂活了起來，弦律飛揚，音韻飄蕩，激情滿滿。

關鍵詞：新媒體;初中音樂;改革策略

無論何時學生都是課堂教學的主體，如何在課堂上學，這是決定課堂教學效率的關鍵。事實證明，在過去的課堂教學中，由于老師對學生主體的忽視和錯誤的認識，導致初中音樂教育教學單純地成了老師的工作。老師以學生的成績評價學生，學校以升學率評價老師。這就導致老師在關注成績的情況下，忽視了學生的品質。初中音樂在學習中不但能陶冶學生的情懷，培養學生的音樂細胞和情感，還能提升他們的欣賞水平和音樂素養。尤其是在新媒體時代，教學方式和渠道也不再那么死板、單一了，方法不但靈活，而且內容豐富、渠道多樣。這不僅改變了初中音樂課堂教學的模式、方法，也改變了學生的學習方法及對音樂的認識，從而使學生在新媒體下對音樂有足夠的興趣。在學習中能積極參與、認真學習，與老師一起為有效音樂教學目標而努力。

一、轉變觀念，把新媒體引入音樂課堂教學中

時代的發展，教學條件的改變，也將大大改變學生的學習習慣，增強他們對課堂教學新的期許。過去的音樂課，一架手風琴、一本樂譜或者一臺錄音機，老師教學生唱簡單的歌，給學生教簡單的樂譜，整個學期的音樂課下來，學生連樂譜都認不全。唯一證明他們學過音樂的，就是能哼幾句簡單的歌曲。無論是學生還是老師，對音樂的認識都比較膚淺，根本沒有把它當成提升學生素養、培養學生情操的一門重要課程。在新時代，信息技術已經滲透我們的生活，無論是學校還是老師都要積極轉變觀念，把新媒體引入課堂，讓初中音樂課堂有所改變，教學質量有所提升。首先，我們要投入適合的新媒體教學設備，改變落后的初中音樂教學條件，營造良好的教學環境和氛圍;其次，刷新老師與學生對音樂的認識及落后的意識，讓學生認識到學習音樂對于他們審美能力、綜合素養的提升價值，從而對音樂產生興趣，在學習中更加認真對待，獲得知識，享受音樂帶來的美好感受。

二、運用新媒體，激發學生對音樂多元化的認識

在大多數人的認識里，音樂就是用來娛樂、消遣的。但是對于一些熱愛音樂的人來說，音樂就是他們的夢想和事業，而每一個追求夢想的身影都很美。新時代的初中生，心里的想法山呼海嘯，可是實施起來總會被手游、懶惰等拖后腿。作為初中音樂老師，我們在教學中可以結合新媒體，利用網絡上一些音樂節目來調動學生的積極性，深化學生對音樂以及音樂精神和價值的認識。比如，《蒙面唱將》《天賜的聲音》《我是歌手》《開門大吉》等。這些節目不僅只是音樂那么簡單，這些成名的明星或追夢的草根，他們身上不服輸、不怕輸的拼搏精神才更有價值。在初中音樂課堂教學中融入這些新的東西，讓學生欣賞音樂，對歌詞、弦律、唱法進行討論和學習的同時，也感受音樂背后的奮進力量，這才是音樂的魅力和音樂教學的真正意義。每一個事物都有它內在的價值，就如音樂，如果老師在教學中，只教學生歌曲、認識樂譜，不但大大弱化了音樂本身的內涵，而且難以實現新時代音樂教學質的提升和改變。發現音樂本質，體會音樂豐富的內容，才能靈活地把新媒體結合在教學中，改變初中音樂教學的現狀，刷新課堂效率，實現音樂教學意義的升華。

三、增強互動，讓音樂課堂教學過程更活躍

過去無論是文化課，還是像音樂、美術這樣的副課，老師在教學中都難逃一個弊端，那就是灌輸。整堂課被講授式的灌輸填滿，學生沒有學習的熱情，老師也沒有教學的激情，課堂效果可想而知。而在新時代，新媒體已經改變了我們的生活，成為了解生活、學會生活、積累知識的渠道，更是課堂教學中不可缺少的元素，是學生學習的好幫手。所以，初中音樂老師在音樂教學中要充分利用新媒體的優越性，增強課堂的互動性。如，在課堂上教師引導學生討論一些音樂平臺上的作品，鼓勵學生自己注冊，嘗試錄歌，開闊學生視野;也可以讓學生觀看他們喜歡的歌手的演唱，讓學生觀摩學習;還可以把自己對某一首歌或者學生提出的問題與學生一起討論，開拓學生思維。這樣不但能給音樂課堂增加更多的元素，也能鼓勵學生發掘自己的潛能，促進課堂互動，使初中音樂教學更有意義。

四、結語

新媒體時代的到來，不但改變了我們生活，而且給教與學帶來新的轉機。所以，初中音樂老師一定要在教學思想上有所創新，去發現新媒體的價值，了解它的特性，把它引入音樂課堂，助力初中音樂教學，全面改變音樂教學現狀，促進音樂教學的發展。

參考文獻：

[1]莫芬芳.手風琴、電子琴同步教學新嘗試：高師音樂專業器樂教改談[J].藝術探索，2001（5）.

[2]張小雪.初中音樂教學與現代信息技術整合的思路與實踐[J].中國教育技術裝備，2019（15）.

編輯 溫雪蓮