探討如何提升中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性

張虎

摘 要：自從新課程改革以來，一直推崇素質(zhì)教育這一教學(xué)理念，而時(shí)代也在不斷發(fā)展和進(jìn)步，因此傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)于綜合性人才的需求，很多人都越來越重視素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育主要的目的就是要讓學(xué)生能夠德智體美勞全方面發(fā)展。在中學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，為了能夠鍛煉學(xué)生的體能，讓學(xué)生的身心健康都得到發(fā)展，素質(zhì)教育的進(jìn)一步施行起著非常關(guān)鍵的作用。如何提高中學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性，讓素質(zhì)教育得到進(jìn)一步發(fā)展，是學(xué)校和教師必須要解決的問題。就如何提升中學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性做簡(jiǎn)要探討。

關(guān)鍵詞：有效性;中學(xué)體育;課堂教學(xué)

就目前而言，我國(guó)是十分注重學(xué)生的全面發(fā)展，因此體育這一門課程也在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中變得越加重要，學(xué)生通過體育的學(xué)習(xí)，不僅可以鍛煉自己的身體，還能夠提高素養(yǎng)。體育和其他學(xué)科不同，實(shí)踐性比較強(qiáng)，并且還能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來非常多的樂趣，但是在中學(xué)體育的教學(xué)過程當(dāng)中，還是存在著很多影響到課堂教學(xué)有效性的因素，只有解決了這些因素，才能夠讓體育的課堂教學(xué)變得更加有效。

一、影響中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的因素

1.教學(xué)思想傳統(tǒng)

采用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育去開展實(shí)際的教學(xué)，已經(jīng)是教師和學(xué)生心目當(dāng)中根深蒂固的思想。對(duì)于學(xué)生和教師而言，文化課程才是最重要的，每天都沉浸在刷題當(dāng)中，教師對(duì)于他們的要求是文化課程的分?jǐn)?shù)要能夠不斷上升，所以很多學(xué)生的體育課時(shí)間都被文化課占滿，沒有時(shí)間去參加這樣的活動(dòng)，有一些學(xué)生也以刷題為理由不去上體育課，這些原因都會(huì)使得學(xué)校的體育教學(xué)氛圍不夠濃厚，久而久之，中學(xué)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量也就得不到有效的提高，而要想改變這種現(xiàn)狀，必須要改變學(xué)生和教師的傳統(tǒng)思想。

2.教學(xué)內(nèi)容脫離生活

傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程當(dāng)中，教學(xué)的內(nèi)容主要是鍛煉學(xué)生的體能，而在體育競(jìng)技活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生和教師都是非常累的，并且實(shí)際教學(xué)的效果也是不理想的，因此體育教學(xué)的內(nèi)容必須要根據(jù)學(xué)生生活的發(fā)展來進(jìn)行改革，教師在傳授體育知識(shí)的同時(shí)也要將生活當(dāng)中的一些理念融入體育教學(xué)當(dāng)中去，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生參與的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓體育教學(xué)更有效地開展。

二、在中學(xué)體育課堂教學(xué)當(dāng)中有效性的措施

1.體現(xiàn)素質(zhì)教育

中學(xué)體育課堂的教學(xué)時(shí)，要能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育這一核心理念，因?yàn)榻虒W(xué)理念是教師在教學(xué)過程當(dāng)中的核心[1]，所有的內(nèi)容都要圍繞教學(xué)理念來展開，因此要想提高中學(xué)體育教學(xué)的有效性，必須要讓教師改變體育的教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)的舊觀念，以素質(zhì)教育作為核心理念。并且還要在此基礎(chǔ)之上設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生的全方面都得到發(fā)展的教學(xué)方案，這樣才會(huì)讓體育教學(xué)不僅僅是訓(xùn)練技術(shù)，而是讓學(xué)生能夠在體育的教學(xué)過程當(dāng)中真正放松身心。

2.凸顯學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)體育的教學(xué)過程當(dāng)中，主要是教師講解一些技能學(xué)生聽講，然后進(jìn)行訓(xùn)練，這種教學(xué)模式只會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成不聽課而進(jìn)行實(shí)踐的習(xí)慣。但是教學(xué)在改革的過程當(dāng)中，教師要能夠意識(shí)到學(xué)生才是教學(xué)的主體，也就是說教師的主要任務(wù)就是要讓學(xué)生能夠培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，教師要能夠在教學(xué)過程當(dāng)中發(fā)揮學(xué)生的主觀性，尤其是體育這種實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程。畢竟每個(gè)學(xué)生的經(jīng)歷和興趣愛好都不一樣，所以教師要能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)性以及學(xué)習(xí)的具體情況，來制定出不同的教學(xué)方案，體現(xiàn)出寓教于樂這一種教學(xué)觀念。比如可以將一個(gè)班的學(xué)生根據(jù)興趣愛好的不同和相似分成幾個(gè)小組，讓他們參與同一種體育活動(dòng)，這樣不僅能夠滿足學(xué)生個(gè)性化的心理需求，還能夠減輕教師的負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)師生之間的感情，提高體育教學(xué)的有效性。除此之外，教師也要適時(shí)舉辦一些競(jìng)賽的活動(dòng)，不僅可以用這種方式來檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際成果，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣，營(yíng)造校園濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

3.創(chuàng)設(shè)情境

在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，可能會(huì)有一些學(xué)生的體育能力是比較強(qiáng)的，但是會(huì)因?yàn)闂l件的局限性，使得他們的潛能并沒有充分發(fā)揮出來，而教師所要做的就是想出辦法來挖掘?qū)W生身上的體育潛能，畢竟傳統(tǒng)的教學(xué)方法太過于死板，根本不可能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。所以教師就可以在講解籃球的技能時(shí)，通過多媒體播放一些籃球比賽的片段，將這種真實(shí)的比賽現(xiàn)場(chǎng)，展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，然后教師再通過他們的比賽講解詳細(xì)的規(guī)則和技能。學(xué)生就能夠及時(shí)提出自己不懂的問題，這樣教師再進(jìn)行針對(duì)性的講解，就能夠提高課堂的有效性。當(dāng)學(xué)生真正了解后籃球的基本規(guī)則和技能之后，教師就可以帶他們?nèi)セ@球場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地的訓(xùn)練，讓教學(xué)變得更加真實(shí)[2]。

通過全文的分析可以知道，中學(xué)體育課程的有效性能夠體現(xiàn)到中學(xué)素質(zhì)教育的施行，只有學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)得到均衡發(fā)展之后，才能夠滿足新課改的要求。另外，從學(xué)生發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度可以知道將體育教學(xué)融入文化課程的教學(xué)屬于一種必然的趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡澤華.探討如何提升中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性[J].人文之友，2018（17）.

[2]陸正江.淺談如何提高高中體育課堂教學(xué)的有效性[J].當(dāng)代體育科技，2017（36）：66，68.

編輯 高 瓊