小學美術(shù)創(chuàng)新教育之我見

郭陽

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，教育發(fā)生了翻天覆地的變化，人們不再僅僅關(guān)注基礎(chǔ)文化知識的教育，也開始逐漸地重視對學生多方面素養(yǎng)的培養(yǎng)。美術(shù)學科能夠使學生的美術(shù)素養(yǎng)獲得提升，因此受到了越來越多的重視。小學美術(shù)教師則需要注重教學方法的更新，讓自己的教學質(zhì)量更高，使學生更好地面對美術(shù)知識的學習。基于此，談一談小學美術(shù)創(chuàng)新教育。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù);創(chuàng)新教育;教學策略

新課程改革下，人們對教師提出了更高的要求。美術(shù)作為一門小學生需要學習的學科，自然需要注重教學的更新。小學美術(shù)教師有必要將傳統(tǒng)的教學思想進行轉(zhuǎn)變，深入探究新課程改革的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，更新教學方法，讓教學方法變得更多樣、科學、有趣，以此使自己的課堂教學能夠更具有活力。

一、促進師生、生生互動，創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍

氛圍對學生的學習有著十分重要的影響，良好的氛圍能夠激發(fā)學生的學習興趣，提升學生學習動力。小學美術(shù)教師有必要采用多樣的方法，促進師生、生生之間的互動，讓課堂氛圍更好。

如《我的老師》這一課，內(nèi)容主要是注重對學生進行人物畫法的教授，為了使學生更好地學習這節(jié)課，我便在課堂中引導師生、生生進行了互動。在課堂上，我會對學生說：“小朋友們，你們看看老師今天和平常有什么不一樣？”學生開始仔細地觀察老師，從老師的發(fā)型、衣服、鞋子等多個方面對老師進行了評價，以此使學生融入了具體的情境中，產(chǎn)生了十足的興趣。在學生說完后，我問學生：“你們喜歡老師嗎？”學生紛紛表示喜歡。我接著說：“那么，可不可以用你們手中的彩筆將老師的樣子畫下來？”學生在我的引導下，積極地進行了人物繪畫。在學生畫完后，我便引導學生同桌之間互相分享自己所畫的作品，探討對方作品的優(yōu)點和缺點。因為可以與同齡人進行交流，所以學生認真地進行了探討，課堂氛圍變得十分的活躍。在學生進行完探討后，我才開始對學生進行本節(jié)知識具體的教學，教授給學生畫人物畫的方法，而學生則能夠在筆者的引導下認真聽講。

小學美術(shù)教師有必要在課堂中讓師生、生生進行有效的互動，以此提升學生的課堂參與度，讓課堂氛圍更好，使學生具有十足的學習動力。

二、引入生活元素，提升學生課堂注意力

小學美術(shù)教師可以結(jié)合教學內(nèi)容，引入生活元素，讓學生因接觸生活而對美術(shù)知識產(chǎn)生親切感，以此提升學生的課堂注意力。

如在教授《蔬菜變變變》這節(jié)知識時，我便探究了教學內(nèi)容，引入了生活元素。在教學開始時，我向?qū)W生展示了幾張圖片，這幾張圖片顯示了由蔬菜拼接而成的多種多樣小動物的內(nèi)容，具有十足的創(chuàng)意性和生動性，學生因此受到了直觀的視覺沖擊，認真地進行了圖片的觀看。在圖片展示完后，我便對學生說：“同學們，你們想不想利用蔬菜拼接小動物？”因為剛剛圖片的觀看激發(fā)了學生的興趣，所以學生紛紛表示想。于是，我拿出了事先準備的西紅柿、黃瓜、西藍花、胡蘿卜等多種多樣的蔬菜，讓學生根據(jù)圖片上拼接小動物的形式，利用這些蔬菜進行小動物的拼接。蔬菜和小動物都是學生在日常生活中經(jīng)常接觸的事物，學生因此能夠集中注意力，認真地進行小動物的拼接。在學生進行拼接的過程中，我會對學生進行引導，讓學生能夠巧妙地根據(jù)蔬菜的形狀和顏色進行拼接，以此培養(yǎng)學生的色彩敏銳度。

小學美術(shù)教師有必要注重生活元素的引入，讓學生因此產(chǎn)生十足的學習興趣，使學生能夠有動力進行美術(shù)知識的學習。

三、開展實踐活動，激發(fā)學生美術(shù)學習積極性

比起枯燥的聽講，學生更喜歡多種多樣的實踐活動。因此，教師可以開展多樣的實踐活動，以此激發(fā)學生的學習積極性。

如教授《娃娃家》這節(jié)知識時，開展一個“娃娃家設(shè)計競賽”的實踐活動。在實踐活動中，將學生分成幾個小組，向?qū)W生分發(fā)紙板、黏膠、布等多種多樣的素材，讓學生以小組為單位設(shè)計一個娃娃家，而設(shè)計的娃娃家最具有創(chuàng)意性和美感的小組，即為勝利方，將會獲得一定的獎勵。每個學生都希望自己是勝利方，所以每個學生都能夠認真地聽筆者講解關(guān)于居室布置、美化的知識，還會積極且自主性地學習課本之外有關(guān)居住布置的知識。在學習完后，每個小組都進行了認真的探討，并根據(jù)所探討的內(nèi)容，認真地設(shè)計了娃娃家。在老師的引導下，學生不僅有了十足的學習積極性，還提升了自身的操作能力和合作能力，從而獲得了更好的發(fā)展。

美術(shù)教學中應注重多樣的實踐活動的開展，使學生因此能夠具有十足的學習積極性，讓學生的學習效果更好。

綜上，隨著物質(zhì)層面的充足，人們越來越重視精神層面的需求，美術(shù)能夠滿足人們精神層面的需求，受重視的程度也越來越高，美術(shù)教育也越來越受到關(guān)注。小學美術(shù)教師因此需要承擔起教師的職責，不斷創(chuàng)新教學方法，使學生學好美術(shù)，為學生美術(shù)素養(yǎng)的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]冀貞途.小學美術(shù)課創(chuàng)意教學初探[J].華夏教師，2018（18）.

編輯 杜元元