角色扮演在小學英語教學中的應用

陳池灝

摘 要：現今國家大力推行素質教育，為提高教學有效性和學生英語學科素質，在小學英語具體教學中教師要不斷探索教學方式改革的措施。角色扮演作為一種新型的教學方式，在教學中受到越來越多教師的青睞，主要探索如何發揮角色扮演教學方式在教學中的最大作用。

關鍵詞：角色扮演;小學英語;教學策略

小學英語作為小學教育中的基礎課程，重點在于培養學生學習英語的積極性以及學科素養。如何通過高質量的教學幫助學生感受學習英語的樂趣，積極參與到課堂教學活動中成為教師工作中的重要內容。為解決現階段小學英語教學中出現的一系列問題，角色扮演這一教學策略在教學中開始被廣泛應用。

一、設計趣味角色扮演活動，活躍課堂氣氛

教師在課堂設計趣味角色扮演活動有利于提高學生課堂學習的積極性，為了獲得更好的課堂效果，教師在課堂開始前要注重引導學生參與到角色扮演活動中，教師可以事先向學生透露用于角色扮演的內容，讓學生提前了解故事內容，以便更好地參與到課堂活動中。在教學過程中，教師要善于利用多媒體輔助教學，以此達到更好的教學效果。教師在課堂中運用角色扮演時可以合理結合學生興趣，在課堂引入學生感興趣的內容，從而提高學生課堂學習的積極性。在此過程中要注重學生的課堂主體地位，鼓勵學生積極參與到課堂活動中，讓學生在活動中感悟英語學習的重要性，在游戲中不斷加深對教學內容的理解，以此提高學生的學習能力。

例如，教師可以通過多媒體在課堂播放經典動畫作品《獅子王》的視頻片段，教師可以通過學生的反饋了解到學生對視頻內容是否感興趣，學生如果感到十分激動教師便可以將其引入課堂。教師可以通過讓學生描述自己眼中的獅子、上臺表演獅子的動作，幫助學生更好地理解視頻內容。之后，教師可以引導學生參與角色扮演活動，將學生進行分組，讓學生在分組活動中加深對課文的理解，同時有效提高課堂教學效率。在此過程中，教師要注重對學生的引導，教師可以根據不同學生的特點幫助其分配不同角色，幫助不同學生發揮其價值，提高課堂學習的積極性，如果在角色分配上出現問題，則很難調動學生的學習積極性，教學效果可想而知。

二、教學過程注重循序漸進，提升學生能力

小學階段的學生處于學習習慣養成階段，在這個階段教師要注重培養學生的學習能力，幫助學生提高學科素養。因此，教師在教學過程中要注重循序漸進，教學方式的采用要以學生為主體，綜合考慮學生的發展情況，教師要注重從表演課文的故事到帶領學生改編課文內容都要根據學生的年齡特點來逐漸推行。在教學過程中，隨著學生年齡的增長和學習經驗的積累，英語教師可以適當增加教學難度以提高學生學習能力。教師可以引導學生根據自身具體情況進行分組，在小組共同完成角色扮演活動的過程中可以增進學生間的親密度，以此充分發揮角色扮演的作用。

例如，教師在組織學生再現“超市購物”的場景時，英語教師可以利用各種學習用品作為角色扮演中的道具，以此培養學生的創新能力，學生通過自主制作道具提高自己的動手能力，并且會更加積極活躍地參與到課堂教學中去。教師可以引導學生模擬真實場景進行交流學習，以此豐富角色扮演的層次感，增強學生的課堂參與感，以此提高學生學習英語的積極性，逐步提高學生英語學習的能力。再如，在學習西方節日、西方國家生活方式和傳統習俗之后，可以引導學生表演中國的春節習俗，將中外文化進行對比，幫助學生更好地理解中外文化差異，以此增強對不同國家文化的理解和對本民族文化的認同感，培養起學生的民族自豪感。

三、用多媒體輔助英語教學，更好融入角色

信息技術被廣泛運用于教學領域中，能大大提高課堂教學的有效性，多媒體以其可以將教學內容生動形象化以及幫助學生拓寬視野的優勢被廣泛運用于教學中。在小學英語教學過程中，教師要合理運用多媒體來輔助教學，提高教學的有效性。在角色扮演活動中，使用多媒體輔助教學能幫助學生更好地融入角色，豐富角色扮演的層次感。此外，學校可以根據學生的身心發展規律不斷完善角色扮演的評價體系，以此保證教學有效推進。

例如，在角色扮演活動中，教師可以通過多媒體播放音樂、布置背景圖，以此營造角色扮演的情境，幫助學生更好地融入活動中，此外，為增強角色扮演的生活性，活躍課堂氣氛，在條件允許的情況下，學生可以使用變聲軟件來模仿不同角色的聲音，教師還可以通過多媒體讓學生了解更多關于角色的內容，以便深入了解角色內容。在具體的表演過程中，教師可以適當對學生的表演進行引導，例如學生的神態、舉止方面，以求角色扮演活動發揮最大作用，在此過程中不斷提高學生的口語表達能力。此外，教師還可以利用現有素材去制作手卡、面具等來加深學生對教學內容的理解。

在角色扮演過程中，學生通過英語對話和表演能逐漸克服不敢開口、羞于表達的問題，大膽開口說英語，積極表達自己的想法和觀念，以此提高英語表達能力，同時加深對教學內容的理解。為使角色扮演活動更好地發揮其促進教學的作用，教師要積極改進教學方式，通過師生精誠協作提高課堂教學的有效性。

編輯 李琴芳